概要:一千一千地数,一万一万地数。提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。每相邻两个计数单位之间的进率是10,即十进关系。提问:从刚才一边拨珠一边数数的过程中,谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系?4、认识数位和数位顺序表。数 位 顺 序 表(见小黑板)5、作业设计完成练习一的第1、2题。6、教学例1。(1)让学生在计数器上拨出二十八万。(2)让学生拨出三千零七十万,指定学生读数。(3)完成“做一做”中的练习7、出示例2。(1)指名学生读数。(2)引导学生总结亿内数的读法:先读万级,再读个级;万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字;每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。(3)完成第3页“做一做”中的题目和练习一的第3、4题。(4)读出下面各数。34590 2107800 40056500(5)让学生说出40056500是由几个千万、几个百万、几个十万、几
小学七册数学计划和教案,标签:小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com一千一千地数,一万一万地数。
提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
每相邻两个计数单位之间的进率是10,即十进关系。
提问:从刚才一边拨珠一边数数的过程中,谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系?
4、认识数位和数位顺序表。
数 位 顺 序 表(见小黑板)
5、作业设计
完成练习一的第1、2题。
6、教学例1。
(1)让学生在计数器上拨出二十八万。
(2)让学生拨出三千零七十万,指定学生读数。
(3)完成“做一做”中的练习
7、出示例2。
(1)指名学生读数。
(2)引导学生总结亿内数的读法:先读万级,再读个级;万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字;每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。
(3)完成第3页“做一做”中的题目和练习一的第3、4题。
(4)读出下面各数。
34590 2107800 40056500
(5)让学生说出40056500是由几个千万、几个百万、几个十万、几个万……组成的。
(6)说出405600中的两个“5”各在什么数位上,表示什么。
(三)、小结:读亿以内数时,先读万级,再读个级;万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字;每级末尾不管有几个0,都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。
(四)、作业设计:
做练习一的第5题。
(五)、板书设计:
亿以内数的读法
例1 二十八万 三千零七十万
例 2 224600 20000 6407000 10030400
作业批改:
优: 人 良: 人 中: 人 差: 人
课后反思:
第二课时
2005年 月 日
一、教学内容:练习一的第6—11题。
二、教学目标:通过作业设计,使学生在进一步了解亿以内数的组成、各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握亿以内数的读法。
三、教学重点:进一步了解亿以内数的组成。
四、教学难点:亿以内数的读法。
五、教学用具:投影片。
六、教学步骤:
(一)、复习
1、读出下面各数。
34和340000 3004和30040000
340和3400000 3040和30400000
2、让学生说出40056500是由几个千万、几个百万、几个十万、几个万……组成的。
3、判断:
(1)40805000读作:四百八十万零五千 ( )
(2)3706000这个数中所有的“0”都不读出来。 ( )
(3)40506000这个数中有一个零要读出来。 ( )
(二)、作业设计
1、做练习一的第6题。
读出下面的各种速度。
每分约80米 每分约350米 每分约800米
每分约1200米 每分约1500米 每分约30000米
2、做练习一第7题。
读出下面各数。
30000 6170000 6250800
4050000 90083000 10605000
240000 38000400 100000000
3、做练习一的第8、9、10、11题。
作业批改:
优 : 人 良: 人 中 : 人 差: 人
课后反思:
第三课时
2005年 月 日
一、教学内容:算盘的认识。
二、教学目标:使学生认识算盘,知道用三指拨珠的方法,初步学会在算盘上拨出四位数。
三、教学重点:认识算盘,知道用三指拨珠的方法。
四、教学难点:三指拨珠的方法。
五、教学用具:算盘。
六、教学步骤:
(一)、复习
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