概要：一千一千地数，一万一万地数。提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。每相邻两个计数单位之间的进率是10，即十进关系。提问：从刚才一边拨珠一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？4、认识数位和数位顺序表。数 位 顺 序 表（见小黑板）5、作业设计完成练习一的第1、2题。6、教学例1。(1)让学生在计数器上拨出二十八万。(2)让学生拨出三千零七十万，指定学生读数。(3)完成“做一做”中的练习7、出示例2。（1）指名学生读数。（2）引导学生总结亿内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。（3）完成第3页“做一做”中的题目和练习一的第3、4题。（4）读出下面各数。34590 2107800 40056500（5）让学生说出40056500是由几个千万、几个百万、几个十万、几
小学七册数学计划和教案,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com一千一千地数，一万一万地数。
提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
每相邻两个计数单位之间的进率是10，即十进关系。
提问：从刚才一边拨珠一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？
4、认识数位和数位顺序表。
数 位 顺 序 表（见小黑板）
5、作业设计
完成练习一的第1、2题。
6、教学例1。
(1)让学生在计数器上拨出二十八万。
(2)让学生拨出三千零七十万，指定学生读数。
(3)完成“做一做”中的练习
7、出示例2。
（1）指名学生读数。
（2）引导学生总结亿内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
（3）完成第3页“做一做”中的题目和练习一的第3、4题。
（4）读出下面各数。
34590 2107800 40056500
（5）让学生说出40056500是由几个千万、几个百万、几个十万、几个万……组成的。
（6）说出405600中的两个“5”各在什么数位上，表示什么。
（三）、小结：读亿以内数时，先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
（四）、作业设计：
做练习一的第5题。
（五）、板书设计：
亿以内数的读法
例1 二十八万 三千零七十万
例 2 224600 20000 6407000 10030400
作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
第二课时
2005年 月 日
一、教学内容：练习一的第6—11题。
二、教学目标：通过作业设计，使学生在进一步了解亿以内数的组成、各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握亿以内数的读法。
三、教学重点：进一步了解亿以内数的组成。
四、教学难点：亿以内数的读法。
五、教学用具：投影片。
六、教学步骤：
（一）、复习
1、读出下面各数。
34和340000 3004和30040000
340和3400000 3040和30400000
2、让学生说出40056500是由几个千万、几个百万、几个十万、几个万……组成的。
3、判断：
（1）40805000读作：四百八十万零五千 （ ）
（2）3706000这个数中所有的“0”都不读出来。 （ ）
（3）40506000这个数中有一个零要读出来。 （ ）
（二）、作业设计
1、做练习一的第6题。
读出下面的各种速度。
每分约80米 每分约350米 每分约800米
每分约1200米 每分约1500米 每分约30000米
2、做练习一第7题。
读出下面各数。
30000 6170000 6250800
4050000 90083000 10605000
240000 38000400 100000000
3、做练习一的第8、9、10、11题。
作业批改：
优 ： 人 良： 人 中 ： 人 差： 人
课后反思：
第三课时
2005年 月 日
一、教学内容：算盘的认识。
二、教学目标：使学生认识算盘，知道用三指拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出四位数。
三、教学重点：认识算盘，知道用三指拨珠的方法。
四、教学难点：三指拨珠的方法。
五、教学用具：算盘。
六、教学步骤：
（一）、复习
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