概要：先让学生说说大约得多少，然后指名说一说是怎样算的。（二）、新课1.教学例3问：怎样列式解答这道题？（22×18≈）大约得多少？学生依据旧知识自己做，教师可适当提示：“能仿照乘数是一位数的乘法估算的想法做吗？”如果学生有困难，教师可以告诉学：“乘数是两位数的乘法估算，要先求出两个因数的近似数，再用两个因数的近似数相乘。”想：22≈20 18≈20因为：20和20相乘得400。所以：22×18≈4002.对比乘数是一位数的乘法估算与乘数是两位数的乘法估算有什么不同的地方？让学生适当讨论。教师根据学生的回答总结，归纳出乘数是两位数的乘法估算的步骤：乘数是两位数的乘法估算，先把两个因数最高位后面的尾数省略，求出两个因数的近似数，再用两个近似数相乘。3.基本练习估算下面各题：89×31＝ 52×78＝ 61×82＝58×39＝ 81×263
小学七册数学计划和教案,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com先让学生说说大约得多少，然后指名说一说是怎样算的。
（二）、新课
1.教学例3
问：怎样列式解答这道题？（22×18≈）大约得多少？
学生依据旧知识自己做，教师可适当提示：
“能仿照乘数是一位数的乘法估算的想法做吗？”
如果学生有困难，教师可以告诉学：“乘数是两位数的乘法估算，要先求出两个因数的近似数，再用两个因数的近似数相乘。”
想：22≈20 18≈20
因为：20和20相乘得400。
所以：22×18≈400
2.对比
乘数是一位数的乘法估算与乘数是两位数的乘法估算有什么不同的地方？
让学生适当讨论。
教师根据学生的回答总结，归纳出乘数是两位数的乘法估算的步骤：
乘数是两位数的乘法估算，先把两个因数最高位后面的尾数省略，求出两个因数的近似数，再用两个近似数相乘。
3.基本练习
估算下面各题：
89×31＝ 52×78＝ 61×82＝
58×39＝ 81×263＝ 78×589＝
（三、作业设计
1、先估算，再用计算器计算，然后比较估算的得数比用计算器计算的得数大还是小？想一想为什么？
56×69＝ 305×87＝ 87×92＝
81×39＝ 88×43＝ 59×389＝
学生独立计算，教师巡视，注对学习有 的学生进行个别辅导。
2、学生独立做练习十二的第1～3题。
先让学生说一说用估算检查乘法计算中积的最高位的方法，然后让学生独立进行检查。
3、开学时，每个学生交学费的标准是198元，全班58人的学费大约是多少元？
4、王老师带5500元钱去为全校915名学生付校服款，每套校服的价格是57元，请你估计一下王老师带的钱够不够？
（四）、课堂小结：这节课学了哪些知识？学习估算有什么作用？
板书设计：
乘法估算
例3 估算 22×18≈400
想：22≈20，18≈20，
20×20=400。
作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
第四课
2005年 月 日
一、教学内容：第46 练习十二的第5—8题。
二、教学目标：使学生通过混合练习体会估算在日常生活中的意义和作用，理解为什么要学习估算；
2、掌握一个因数是两位数的乘法的估算方法，会进行这类乘法的估算；
3、培养学生良好的估算习惯和估算意识。
三、教学重点：进一步掌握一个因数是两位数的乘法的估算方法，会进行这类乘法的估算；
四、教学难点：乘法估算的算理的理解。
五、教学用具：投影片。
六、教学步骤：
（一）、复习
1.口算(卡片出示)
50×20 30×200 600×70
90×70 300×50 100×70
2.估算下面的题目，大约得多少。(投影出示)
89×31＝ 52×78＝ 61×82＝
58×39＝ 81×263＝ 78×589＝
3、同桌比赛做下面各题。
198×201 408×490 89×624
（二）、混合练习
1.做练习十二的第6题。
325123 1200×340 478×309
76×206 1004×524 275×620
2.做练习十二的第7题。
学生独立解答，教师巡视，发现问题及时纠正。
（三）、估算练习
1、让学生说一说一个因数是两位数的乘法的估算方法。
2.估算下面各 题。
398×92≈ 189×89≈ 705×63≈
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