概要：因数×因数=积（2）出示第（2）道题。有3盘鸡蛋，一共90个，每盘有多少个鸡蛋？这道题已知什么？求什么？怎样列式？学生回答，教师板书：90÷3= 30（个）（3）出示第（3）小题。每盘有30个鸡蛋，一共有90个，有多少盘？这道题已知什么？求什么？怎样列式？学生回答，教师板书：90÷30= 3（盘）（4）引导学生把（2）、（3）题和第一题对照。90是原来的什么数？3呢？30呢？90÷3 = 30 90 ÷ 30 = 3‖ ‖ ‖ ‖ ‖ ‖积 第 第 积 第 第二 一 一 二个 个 个 个因 因 因 因数 数 数 数第一个因数=积÷第二个因数 第二个因数 =积÷第一个因数（5）启发学生想第（2）和第（3）题之间有什么关系？都是已知积和一个因数求另一个因数，都用除法计算。能不能把两个关系式概括成一个关系式？学生概括，教师板书：一个因数=积÷另一个因数运用乘法各部分之间的关系，可以验算乘法：用所得的积除以
小学七册数学计划和教案,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com因数×因数=积
（2）出示第（2）道题。
有3盘鸡蛋，一共90个，每盘有多少个鸡蛋？
这道题已知什么？求什么？怎样列式？
学生回答，教师板书：
90÷3= 30（个）
（3）出示第（3）小题。
每盘有30个鸡蛋，一共有90个，有多少盘？
这道题已知什么？求什么？怎样列式？
学生回答，教师板书：
90÷30= 3（盘）
（4）引导学生把（2）、（3）题和第一题对照。
90是原来的什么数？3呢？30呢？
90÷3 = 30 90 ÷ 30 = 3
‖ ‖ ‖ ‖ ‖ ‖
积 第 第 积 第 第
二 一 一 二
个 个 个 个
因 因 因 因
数 数 数 数
第一个因数=积÷第二个因数 第二个因数 =积÷第一个因数
（5）启发学生想第（2）和第（3）题之间有什么关系？
都是已知积和一个因数求另一个因数，都用除法计算。
能不能把两个关系式概括成一个关系式？
学生概括，教师板书：
一个因数=积÷另一个因数
运用乘法各部分之间的关系，可以验算乘法：用所得的积除以一个因数，如果得另一个因数就是乘法做对了。
练一练。
用乘法各部分之间的关系，验算下面的乘法。
28×36=1008 112×43=4736
2、教学例2：求 x×6=96中的未知数x
提问：（1）在等式 x×6=96里，x表示什么数？
（2）怎样求未知数x等于多少？
（3）学生独立解答，并说出根据是什么？
3、教学例3：35乘以什么数得420？
学生独立解答，用含有未知数x的等式表示出来。
（三）、巩固反馈
1、做一做。
（1）求26×x=338中的未知数x
（2）一个数与32 的积是3296，求这个数。
2、做练习十五的第2、5题。
（四）、课内外作业。
练习十五的第1、3、4题。
板书设计
乘法各部分之间的关系
30 × 3 = 90（个）
‖ ‖ ‖
因 因 积
数 数
因数×因数=积
作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
第二课时
2005年 月 日
一、教学内容：教科书第53～56页例4—例6，练习十六的第1～4题。
二、教学目标：1、使学生掌握除法各部分之间的关系，加深对除法的理解。2、会利用这些关系对除法进行验算和求未知数x。3、培养学生初步的归纳推理能力和培养良好的计算习惯。
三、教学重点：归纳除法各部分之间的关系。
四、教学难点：判断求除数和被除数用那个关系式。
五、教学用具：投影片、口算卡片。
六、教学步骤：
（一）、复习。
1、口算。
750÷15 500×50 320×20 105×7
0÷370 44÷44 510÷17 25×40
2、填空。
（ ）÷30=20 40÷（ ）=10
3、求未知数x
x+20=30 40—x=30 x×20=60
（二、新授。
1、谈话引入。
2、教学例1。
（1）出示月饼放大图。
提问：
①这幅图什么意思？
②18块月饼，平均放在3个盒里，每个盒里放几块月饼？怎样列式？
③算式各部分的名称叫什么？
④已知什么？求什么？怎样求商？
学生回答，教师板书。
18 ÷3 = 6（块）
‖ ‖ ‖
被除数 除数 商
被除数 ÷除数=商
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