概要:因数×因数=积(2)出示第(2)道题。有3盘鸡蛋,一共90个,每盘有多少个鸡蛋?这道题已知什么?求什么?怎样列式?学生回答,教师板书:90÷3= 30(个)(3)出示第(3)小题。每盘有30个鸡蛋,一共有90个,有多少盘?这道题已知什么?求什么?怎样列式?学生回答,教师板书:90÷30= 3(盘)(4)引导学生把(2)、(3)题和第一题对照。90是原来的什么数?3呢?30呢?90÷3 = 30 90 ÷ 30 = 3‖ ‖ ‖ ‖ ‖ ‖积 第 第 积 第 第二 一 一 二个 个 个 个因 因 因 因数 数 数 数第一个因数=积÷第二个因数 第二个因数 =积÷第一个因数(5)启发学生想第(2)和第(3)题之间有什么关系?都是已知积和一个因数求另一个因数,都用除法计算。能不能把两个关系式概括成一个关系式?学生概括,教师板书:一个因数=积÷另一个因数运用乘法各部分之间的关系,可以验算乘法:用所得的积除以
小学七册数学计划和教案,标签:小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com因数×因数=积
(2)出示第(2)道题。
有3盘鸡蛋,一共90个,每盘有多少个鸡蛋?
这道题已知什么?求什么?怎样列式?
学生回答,教师板书:
90÷3= 30(个)
(3)出示第(3)小题。
每盘有30个鸡蛋,一共有90个,有多少盘?
这道题已知什么?求什么?怎样列式?
学生回答,教师板书:
90÷30= 3(盘)
(4)引导学生把(2)、(3)题和第一题对照。
90是原来的什么数?3呢?30呢?
90÷3 = 30 90 ÷ 30 = 3
‖ ‖ ‖ ‖ ‖ ‖
积 第 第 积 第 第
二 一 一 二
个 个 个 个
因 因 因 因
数 数 数 数
第一个因数=积÷第二个因数 第二个因数 =积÷第一个因数
(5)启发学生想第(2)和第(3)题之间有什么关系?
都是已知积和一个因数求另一个因数,都用除法计算。
能不能把两个关系式概括成一个关系式?
学生概括,教师板书:
一个因数=积÷另一个因数
运用乘法各部分之间的关系,可以验算乘法:用所得的积除以一个因数,如果得另一个因数就是乘法做对了。
练一练。
用乘法各部分之间的关系,验算下面的乘法。
28×36=1008 112×43=4736
2、教学例2:求 x×6=96中的未知数x
提问:(1)在等式 x×6=96里,x表示什么数?
(2)怎样求未知数x等于多少?
(3)学生独立解答,并说出根据是什么?
3、教学例3:35乘以什么数得420?
学生独立解答,用含有未知数x的等式表示出来。
(三)、巩固反馈
1、做一做。
(1)求26×x=338中的未知数x
(2)一个数与32 的积是3296,求这个数。
2、做练习十五的第2、5题。
(四)、课内外作业。
练习十五的第1、3、4题。
板书设计
乘法各部分之间的关系
30 × 3 = 90(个)
‖ ‖ ‖
因 因 积
数 数
因数×因数=积
作业批改:
优: 人 良: 人 中: 人 差: 人
课后反思:
第二课时
2005年 月 日
一、教学内容:教科书第53~56页例4—例6,练习十六的第1~4题。
二、教学目标:1、使学生掌握除法各部分之间的关系,加深对除法的理解。2、会利用这些关系对除法进行验算和求未知数x。3、培养学生初步的归纳推理能力和培养良好的计算习惯。
三、教学重点:归纳除法各部分之间的关系。
四、教学难点:判断求除数和被除数用那个关系式。
五、教学用具:投影片、口算卡片。
六、教学步骤:
(一)、复习。
1、口算。
750÷15 500×50 320×20 105×7
0÷370 44÷44 510÷17 25×40
2、填空。
( )÷30=20 40÷( )=10
3、求未知数x
x+20=30 40—x=30 x×20=60
(二、新授。
1、谈话引入。
2、教学例1。
(1)出示月饼放大图。
提问:
①这幅图什么意思?
②18块月饼,平均放在3个盒里,每个盒里放几块月饼?怎样列式?
③算式各部分的名称叫什么?
④已知什么?求什么?怎样求商?
学生回答,教师板书。
18 ÷3 = 6(块)
‖ ‖ ‖
被除数 除数 商
被除数 ÷除数=商
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] 下一页