概要：3.做练习十二的第8题。学生独立解答，教师巡视，集体订正。并让学生说一说是怎样想的。4、一块长方形地，长98米，正好是宽的2倍。这块地的面积大约是多少？（四）、课堂作业：练习册上的有关内容。课后反思：作业批改：优： 人 良： 人 中： 人 差： 人课后反思：第五课时2005年 月 日一、教学内容：教科书第48页，练习十三的第1—5题。二、教学目标：使学生理解并掌握除数是整百数的口算除法，能够正确地进行口算。三、教学重点：除数是整百数的口算除法的算理。四、教学难点：除数是整百数的口算除法的算理的理解。五、教学用具：投影片。六、教学步骤：（一）、复习出示口算卡片让学生口算。200÷5= 270÷9= 320÷10= 450÷50=口算完后，指名说一说用整十数除的口算方法。2.口答：800是多少个百？1200是多少个百？3600是多少个百？（二）、新课1.教学例4师：我们以前学过了除数是一位数和整十数的口算，现在来学习除数是整百数的口算。出示：5
小学七册数学计划和教案,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com3.做练习十二的第8题。
学生独立解答，教师巡视，集体订正。并让学生说一说是怎样想的。
4、一块长方形地，长98米，正好是宽的2倍。这块地的面积大约是多少？
（四）、课堂作业：练习册上的有关内容。
课后反思：作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
第五课时
2005年 月 日
一、教学内容：教科书第48页，练习十三的第1—5题。
二、教学目标：使学生理解并掌握除数是整百数的口算除法，能够正确地进行口算。
三、教学重点：除数是整百数的口算除法的算理。
四、教学难点：除数是整百数的口算除法的算理的理解。
五、教学用具：投影片。
六、教学步骤：
（一）、复习
出示口算卡片让学生口算。
200÷5= 270÷9= 320÷10= 450÷50=
口算完后，指名说一说用整十数除的口算方法。
2.口答：800是多少个百？1200是多少个百？3600是多少个百？
（二）、新课
1.教学例4
师：我们以前学过了除数是一位数和整十数的口算，现在来学习除数是整百数的口算。
出示：500÷100=
根据除数是整十数的口算方法，想一想500÷100得多少呢？启发学生说出想500里面有几个1百。因为500里面有5个1百，所以500÷100得5。
2.教学例5
出示1200÷400，然后引导学生想，1200是多少个百？400是几个百？12个百里面有几个4百？
学生口算出得数后，教师，再说口算过程，因为12个百里面有3个4百，所以1200除以400得3。
出示3600÷300=，
提问：想一想，这道题怎样算？然后指名学生口算出得数。
教师提出问题：观察学过有的这几道题，用整 百数除的口算，你发现了什么规律？
然后让学生讨论。在学生讨论的基础上，教师帮助学生一起总结出用整百数除的口算规律：先把被除数和除数分别看成几个百，再除。
3.作业设计
口算下面各题：
800÷100 600÷200 4000÷400
1400÷100 1500÷300 6300÷300
3900÷100 2800÷700 6400÷200
（三）、课堂练习
1.做练习十三的第1题。
口算下面各题。
700÷100= 800÷400= 5500÷500=
400÷100= 5400÷600= 2400÷200=
让全体学生做，并把得数直接写在书上。教师午间巡视。然后集体订正，帮助学生纠正错误。
2.做练习十三的第2题。
口算下面各题。
44500÷100 2700÷90 9000÷100
440÷40 4000÷500 7700÷70
1200÷300 8000÷200 8600÷200
3.做练习十三的第3题。
让学生在书上完成，同桌互相检查。
（四）、小结(略)
（五）、作业
练习十三的第4、5题。
板书设计：
口算除法
例 1 500÷100=5 2400÷100=24
例2 1200÷400=3 3600÷300=12
作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
第六课时
2005年 月 日
一、教学内容：教科书第48页练习十三的第6—11题。
二、教学目标：使学生理解并掌握除数是整百数的口算除法，能够正确地进行口算。
三、教学重点：除数是整百数的口算除法的算理。
四、教学难点：除数是整百数的口算除法的算理的理解。
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