概要:3.做练习十二的第8题。学生独立解答,教师巡视,集体订正。并让学生说一说是怎样想的。4、一块长方形地,长98米,正好是宽的2倍。这块地的面积大约是多少?(四)、课堂作业:练习册上的有关内容。课后反思:作业批改:优: 人 良: 人 中: 人 差: 人课后反思:第五课时2005年 月 日一、教学内容:教科书第48页,练习十三的第1—5题。二、教学目标:使学生理解并掌握除数是整百数的口算除法,能够正确地进行口算。三、教学重点:除数是整百数的口算除法的算理。四、教学难点:除数是整百数的口算除法的算理的理解。五、教学用具:投影片。六、教学步骤:(一)、复习出示口算卡片让学生口算。200÷5= 270÷9= 320÷10= 450÷50=口算完后,指名说一说用整十数除的口算方法。2.口答:800是多少个百?1200是多少个百?3600是多少个百?(二)、新课1.教学例4师:我们以前学过了除数是一位数和整十数的口算,现在来学习除数是整百数的口算。出示:5
小学七册数学计划和教案,标签:小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com3.做练习十二的第8题。
学生独立解答,教师巡视,集体订正。并让学生说一说是怎样想的。
4、一块长方形地,长98米,正好是宽的2倍。这块地的面积大约是多少?
(四)、课堂作业:练习册上的有关内容。
课后反思:作业批改:
优: 人 良: 人 中: 人 差: 人
课后反思:
第五课时
2005年 月 日
一、教学内容:教科书第48页,练习十三的第1—5题。
二、教学目标:使学生理解并掌握除数是整百数的口算除法,能够正确地进行口算。
三、教学重点:除数是整百数的口算除法的算理。
四、教学难点:除数是整百数的口算除法的算理的理解。
五、教学用具:投影片。
六、教学步骤:
(一)、复习
出示口算卡片让学生口算。
200÷5= 270÷9= 320÷10= 450÷50=
口算完后,指名说一说用整十数除的口算方法。
2.口答:800是多少个百?1200是多少个百?3600是多少个百?
(二)、新课
1.教学例4
师:我们以前学过了除数是一位数和整十数的口算,现在来学习除数是整百数的口算。
出示:500÷100=
根据除数是整十数的口算方法,想一想500÷100得多少呢?启发学生说出想500里面有几个1百。因为500里面有5个1百,所以500÷100得5。
2.教学例5
出示1200÷400,然后引导学生想,1200是多少个百?400是几个百?12个百里面有几个4百?
学生口算出得数后,教师,再说口算过程,因为12个百里面有3个4百,所以1200除以400得3。
出示3600÷300=,
提问:想一想,这道题怎样算?然后指名学生口算出得数。
教师提出问题:观察学过有的这几道题,用整 百数除的口算,你发现了什么规律?
然后让学生讨论。在学生讨论的基础上,教师帮助学生一起总结出用整百数除的口算规律:先把被除数和除数分别看成几个百,再除。
3.作业设计
口算下面各题:
800÷100 600÷200 4000÷400
1400÷100 1500÷300 6300÷300
3900÷100 2800÷700 6400÷200
(三)、课堂练习
1.做练习十三的第1题。
口算下面各题。
700÷100= 800÷400= 5500÷500=
400÷100= 5400÷600= 2400÷200=
让全体学生做,并把得数直接写在书上。教师午间巡视。然后集体订正,帮助学生纠正错误。
2.做练习十三的第2题。
口算下面各题。
44500÷100 2700÷90 9000÷100
440÷40 4000÷500 7700÷70
1200÷300 8000÷200 8600÷200
3.做练习十三的第3题。
让学生在书上完成,同桌互相检查。
(四)、小结(略)
(五)、作业
练习十三的第4、5题。
板书设计:
口算除法
例 1 500÷100=5 2400÷100=24
例2 1200÷400=3 3600÷300=12
作业批改:
优: 人 良: 人 中: 人 差: 人
课后反思:
第六课时
2005年 月 日
一、教学内容:教科书第48页练习十三的第6—11题。
二、教学目标:使学生理解并掌握除数是整百数的口算除法,能够正确地进行口算。
三、教学重点:除数是整百数的口算除法的算理。
四、教学难点:除数是整百数的口算除法的算理的理解。
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