概要：六、教学步骤：（一）、复习1、列出含有未知数x的等式，再说一说怎样求x。农场原有一些奶牛，又买来20头，现在共有84头奶牛。农场有多少头奶牛？2、用以前学过方法解答。农场养了78头奶牛，94头肉牛比奶牛多多少头？（二）、新课1、教学例8。出示例题： 农场养的肉牛比奶牛多16头。肉牛有94头，奶牛有多少头？学生读题后，启发学生说一说怎样画线段图，教师板书：(2)启发学生用以前学过方法解答：94 - 16 = 78 (头)(3)引导学生用新学的方法解答。题目中的三个数量之间有怎样的关系？哪个数量是未知的？如果设奶牛有x头，根据题里的等量关系，可以列出什么样的等式？从而归纳出：奶牛的头数 + 肉牛比奶牛多的头数 = 肉牛的头数(4)展开讨论你能列出其他等式来解答吗？稍作提示：这三个数量之间还有哪些相等的关系?根据这些等量关系可以列出什么样的等式？经过讨论之后列出：设：奶牛有x头。x + 16 = 94x = 94 - 16x = 78答：奶牛有78头。(5)小结：教师引导学生根据例8的解答过程，说一说列含有未知数
小学七册数学计划和教案,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com六、教学步骤：
（一）、复习
1、列出含有未知数x的等式，再说一说怎样求x。
农场原有一些奶牛，又买来20头，现在共有84头奶牛。农场有多少头奶牛？
2、用以前学过方法解答。
农场养了78头奶牛，94头肉牛比奶牛多多少头？
（二）、新课
1、教学例8。
出示例题： 农场养的肉牛比奶牛多16头。肉牛有94头，奶牛有多少头？
学生读题后，启发学生说一说怎样画线段图，教师板书：
(2)启发学生用以前学过方法解答：
94 - 16 = 78 (头)
(3)引导学生用新学的方法解答。
题目中的三个数量之间有怎样的关系？哪个数量是未知的？如果设奶牛有x头，根据题里的等量关系，可以列出什么样的等式？
从而归纳出：
奶牛的头数 + 肉牛比奶牛多的头数 = 肉牛的头数
(4)展开讨论
你能列出其他等式来解答吗？稍作提示：这三个数量之间还有哪些相等的关系?根据这些等量关系可以列出什么样的等式？
经过讨论之后列出：
设：奶牛有x头。
x + 16 = 94
x = 94 - 16
x = 78
答：奶牛有78头。
(5)小结：教师引导学生根据例8的解答过程，说一说列含有未知数x的等式解答应用题的一般步骤。
(6)引导学生比较两种解法有什么不同？
2、做例8下面的“做一做”中的题目。
图书馆借出科技书35本，借出科技书比借出的故事书少18本。借出故事书多少本？
（三）、作业设计：做练习八的第7、8题。
教师提示学生注意以下几点：
1、列式之前，先找出几个数量之间的关系；
2、一般设要求的数量为x；
3、要根据等量关系列式，一般不把x单独放在一头。
（四）、作业：练习八的第5、6题。
板书设计：
列含有未知数x的等式解答加、减法一步应用题
例8： 线段图（略）
94 - 16 = 78 (头)
奶牛的头数 + 肉牛比奶牛多的头数 = 肉牛的头数
设：奶牛有x头。
x + 16 = 94
x = 94 - 16
x = 78
答：奶牛有78头。
作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
第七课时：
2005年 月 日
一、教学内容：练习八的第9—15题。
二、教学目标：使学生进一步巩固列含有未知数的等式解答逆思考的加、减法一步应用题，初步培养学生的分析推理能力。
三、教学重点：列含有未知数的等式解答一步应用题，初步培养学生的分析推理能力。
四、教学难点：解答应用题中的逆思考 。
五、教学用具：投影片。
六、教学步骤：
（一）、复习
列出含有未知数x的等式，再说一说根据什么求未知数x。
1.图书室有50本科技书，借出一些，还剩36本。借出多少本？
2.图书室有50本科技书，比故事书多10本。有多少本故事书？
（二）、口算练习
做练习八的第9题。
2300-800 32×50 520-180
360+150 430+90 160×30
1000-620 7200÷8 270+350
（三）、两种解答方法的对比练习
做练习九的第10、11题。
（四）、作业设计：
做练习八的第12—15题。
作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
4.加、减法的一些简便算法
第一课时
2005年 月 日
一、教学内容：课本第38页例1、例2、例3及相应的“做一做”中的题目，练习九的第1—5题。
二、教学目标：使学生初步学会用简便算法计算接近整十、整百数的加、减法。
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