概要:六、教学步骤:(一)、复习1、列出含有未知数x的等式,再说一说怎样求x。农场原有一些奶牛,又买来20头,现在共有84头奶牛。农场有多少头奶牛?2、用以前学过方法解答。农场养了78头奶牛,94头肉牛比奶牛多多少头?(二)、新课1、教学例8。出示例题: 农场养的肉牛比奶牛多16头。肉牛有94头,奶牛有多少头?学生读题后,启发学生说一说怎样画线段图,教师板书:(2)启发学生用以前学过方法解答:94 - 16 = 78 (头)(3)引导学生用新学的方法解答。题目中的三个数量之间有怎样的关系?哪个数量是未知的?如果设奶牛有x头,根据题里的等量关系,可以列出什么样的等式?从而归纳出:奶牛的头数 + 肉牛比奶牛多的头数 = 肉牛的头数(4)展开讨论你能列出其他等式来解答吗?稍作提示:这三个数量之间还有哪些相等的关系?根据这些等量关系可以列出什么样的等式?经过讨论之后列出:设:奶牛有x头。x + 16 = 94x = 94 - 16x = 78答:奶牛有78头。(5)小结:教师引导学生根据例8的解答过程,说一说列含有未知数
小学七册数学计划和教案,标签:小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com六、教学步骤:
(一)、复习
1、列出含有未知数x的等式,再说一说怎样求x。
农场原有一些奶牛,又买来20头,现在共有84头奶牛。农场有多少头奶牛?
2、用以前学过方法解答。
农场养了78头奶牛,94头肉牛比奶牛多多少头?
(二)、新课
1、教学例8。
出示例题: 农场养的肉牛比奶牛多16头。肉牛有94头,奶牛有多少头?
学生读题后,启发学生说一说怎样画线段图,教师板书:
(2)启发学生用以前学过方法解答:
94 - 16 = 78 (头)
(3)引导学生用新学的方法解答。
题目中的三个数量之间有怎样的关系?哪个数量是未知的?如果设奶牛有x头,根据题里的等量关系,可以列出什么样的等式?
从而归纳出:
奶牛的头数 + 肉牛比奶牛多的头数 = 肉牛的头数
(4)展开讨论
你能列出其他等式来解答吗?稍作提示:这三个数量之间还有哪些相等的关系?根据这些等量关系可以列出什么样的等式?
经过讨论之后列出:
设:奶牛有x头。
x + 16 = 94
x = 94 - 16
x = 78
答:奶牛有78头。
(5)小结:教师引导学生根据例8的解答过程,说一说列含有未知数x的等式解答应用题的一般步骤。
(6)引导学生比较两种解法有什么不同?
2、做例8下面的“做一做”中的题目。
图书馆借出科技书35本,借出科技书比借出的故事书少18本。借出故事书多少本?
(三)、作业设计:做练习八的第7、8题。
教师提示学生注意以下几点:
1、列式之前,先找出几个数量之间的关系;
2、一般设要求的数量为x;
3、要根据等量关系列式,一般不把x单独放在一头。
(四)、作业:练习八的第5、6题。
板书设计:
列含有未知数x的等式解答加、减法一步应用题
例8: 线段图(略)
94 - 16 = 78 (头)
奶牛的头数 + 肉牛比奶牛多的头数 = 肉牛的头数
设:奶牛有x头。
x + 16 = 94
x = 94 - 16
x = 78
答:奶牛有78头。
作业批改:
优: 人 良: 人 中: 人 差: 人
课后反思:
第七课时:
2005年 月 日
一、教学内容:练习八的第9—15题。
二、教学目标:使学生进一步巩固列含有未知数的等式解答逆思考的加、减法一步应用题,初步培养学生的分析推理能力。
三、教学重点:列含有未知数的等式解答一步应用题,初步培养学生的分析推理能力。
四、教学难点:解答应用题中的逆思考 。
五、教学用具:投影片。
六、教学步骤:
(一)、复习
列出含有未知数x的等式,再说一说根据什么求未知数x。
1.图书室有50本科技书,借出一些,还剩36本。借出多少本?
2.图书室有50本科技书,比故事书多10本。有多少本故事书?
(二)、口算练习
做练习八的第9题。
2300-800 32×50 520-180
360+150 430+90 160×30
1000-620 7200÷8 270+350
(三)、两种解答方法的对比练习
做练习九的第10、11题。
(四)、作业设计:
做练习八的第12—15题。
作业批改:
优: 人 良: 人 中: 人 差: 人
课后反思:
4.加、减法的一些简便算法
第一课时
2005年 月 日
一、教学内容:课本第38页例1、例2、例3及相应的“做一做”中的题目,练习九的第1—5题。
二、教学目标:使学生初步学会用简便算法计算接近整十、整百数的加、减法。
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