概要:(2)学校食堂买回来面粉18袋,每袋45千克,这些面粉共有多少千克?(3)一个缝纫店有12人,每人每天做5件衣服,14天一共可以做多少件衣服?(四)、课堂作业:练习二十五的第1—5题。板书设计:简便算法(1)25×16 25×16=25×(4×4) =25×(2×8)=25×4×4 =25×2×8=100×4 =50×8=400 =400作业批改:优: 人 良: 人 中: 人 差: 人课后反思:第二课时2004 年 月 日一、教学内容:教科书第67~68页的例3、例4,练习十九的第1~5题。二、教学目标:1、通过演算、观察、细考、讨论找到一个连续除以两个一位数,先把两个除数相乘,用它们的积去除这个数,结果不变的规律。2、学会运用找到的规律进行除法的简便运算。3、培养学生初步的观察、比较、分析、归纳、选择的能力。三、教学重点:运用规律进行除法的简便计算。四
小学七册数学计划和教案,标签:小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com(2)学校食堂买回来面粉18袋,每袋45千克,这些面粉共有多少千克?
(3)一个缝纫店有12人,每人每天做5件衣服,14天一共可以做多少件衣服?
(四)、课堂作业:
练习二十五的第1—5题。
板书设计:
简便算法(1)
25×16 25×16
=25×(4×4) =25×(2×8)
=25×4×4 =25×2×8
=100×4 =50×8
=400 =400
作业批改:
优: 人 良: 人 中: 人 差: 人
课后反思:
第二课时
2004 年 月 日
一、教学内容:教科书第67~68页的例3、例4,练习十九的第1~5题。
二、教学目标:1、通过演算、观察、细考、讨论找到一个连续除以两个一位数,先把两个除数相乘,用它们的积去除这个数,结果不变的规律。2、学会运用找到的规律进行除法的简便运算。3、培养学生初步的观察、比较、分析、归纳、选择的能力。
三、教学重点:运用规律进行除法的简便计算。
四、教学难点:运用规律灵活地选择适当的简便算法。
五、教具准备:投影仪、投影片、小黑板、口算卡片。
六、教学步骤:
(一)、复习。
(1)口算。
240÷20 960÷30 450÷30 360÷40
810÷90 360÷60 640÷80 810÷90
(2)、填空。
35=( )×( ) 36=( )×()
12=( )×( ) 54=( )×()
32=( )×( ) 18=( )×()
(3)板演。
三年级同学参加春季植树活动,把90人平均分成2队,每队分成3组,每组有多少人?(两种方法解)
第一种方法: 第二种方法:
90÷2÷3 90 ÷(3 ×2)
(二)、新课。
1、引入。
根据板演,引导学生比较,这两种方法结果相同,我们可以用等于号连接起来。所以:
90÷2÷3 = 90 ÷(2 ×3)
从上面可以看出:一个数连续用两个数除,每次都可以除尽的时候,可以先把两个除数相乘,用它们的积去除这个数,结果不变。
比较一下,哪种算法简便,为什么?
我们可以利用上面的规律,有时把一个数连续除以两个一位数改写成除以两个一位数的积,这样计算比较简便。
2、教学例3:390÷5÷6怎样计算比较简便。
组织学生进行讨论:
(1)这道连除法题依次计算你觉得怎样?
(2)怎样计算比较简便?你是怎样想的?
学生板演:
390÷5÷6
= 390÷(5×6)
=390÷30
=13
教师举反例:
810÷9÷2怎样计算简便?为什么不能改写成810÷(9×2)
练一练
用简便方法计算下面各题。
360÷8÷5 480÷5÷6
3、教学例4:420÷35怎样计算比较简便?
组织学生进行讨论:
(1)420÷35不容易口算,把除数分解成那两个一位数进行连除?
(2)先除以几,再除以几?为什么?
(3)指名学生板演。
420÷35
= 420÷7÷5
= 60÷5
= 12
练一练
用简便方法计算下面各题。
350÷35 480÷32
(三)、作业设计。
1、用简便方法计算下面各题。
180÷4÷5 140÷2÷5 240÷5÷6
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