概要：（2）学校食堂买回来面粉18袋，每袋45千克，这些面粉共有多少千克？（3）一个缝纫店有12人，每人每天做5件衣服，14天一共可以做多少件衣服？（四）、课堂作业：练习二十五的第1—5题。板书设计：简便算法（1）25×16 25×16=25×（4×4） =25×（2×8）=25×4×4 =25×2×8=100×4 =50×8=400 =400作业批改：优： 人 良： 人 中： 人 差： 人课后反思：第二课时2004 年 月 日一、教学内容：教科书第67～68页的例3、例4，练习十九的第1～5题。二、教学目标：1、通过演算、观察、细考、讨论找到一个连续除以两个一位数，先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变的规律。2、学会运用找到的规律进行除法的简便运算。3、培养学生初步的观察、比较、分析、归纳、选择的能力。三、教学重点：运用规律进行除法的简便计算。四
小学七册数学计划和教案,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com（2）学校食堂买回来面粉18袋，每袋45千克，这些面粉共有多少千克？
（3）一个缝纫店有12人，每人每天做5件衣服，14天一共可以做多少件衣服？
（四）、课堂作业：
练习二十五的第1—5题。
板书设计：
简便算法（1）
25×16 25×16
=25×（4×4） =25×（2×8）
=25×4×4 =25×2×8
=100×4 =50×8
=400 =400
作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
第二课时
2004 年 月 日
一、教学内容：教科书第67～68页的例3、例4，练习十九的第1～5题。
二、教学目标：1、通过演算、观察、细考、讨论找到一个连续除以两个一位数，先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变的规律。2、学会运用找到的规律进行除法的简便运算。3、培养学生初步的观察、比较、分析、归纳、选择的能力。
三、教学重点：运用规律进行除法的简便计算。
四、教学难点：运用规律灵活地选择适当的简便算法。
五、教具准备：投影仪、投影片、小黑板、口算卡片。
六、教学步骤：
（一）、复习。
（1）口算。
240÷20 960÷30 450÷30 360÷40
810÷90 360÷60 640÷80 810÷90
（2）、填空。
35=（ ）×（ ） 36=（ ）×（）
12=（ ）×（ ） 54=（ ）×（）
32=（ ）×（ ） 18=（ ）×（）
（3）板演。
三年级同学参加春季植树活动，把90人平均分成2队，每队分成3组，每组有多少人？（两种方法解）
第一种方法： 第二种方法：
90÷2÷3 90 ÷（3 ×2）
（二）、新课。
1、引入。
根据板演，引导学生比较，这两种方法结果相同，我们可以用等于号连接起来。所以：
90÷2÷3 = 90 ÷（2 ×3）
从上面可以看出：一个数连续用两个数除，每次都可以除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变。
比较一下，哪种算法简便，为什么？
我们可以利用上面的规律，有时把一个数连续除以两个一位数改写成除以两个一位数的积，这样计算比较简便。
2、教学例3：390÷5÷6怎样计算比较简便。
组织学生进行讨论：
（1）这道连除法题依次计算你觉得怎样？
（2）怎样计算比较简便？你是怎样想的？
学生板演：
390÷5÷6
= 390÷（5×6）
=390÷30
=13
教师举反例：
810÷9÷2怎样计算简便？为什么不能改写成810÷（9×2）
练一练
用简便方法计算下面各题。
360÷8÷5 480÷5÷6
3、教学例4：420÷35怎样计算比较简便？
组织学生进行讨论：
（1）420÷35不容易口算，把除数分解成那两个一位数进行连除？
（2）先除以几，再除以几？为什么？
（3）指名学生板演。
420÷35
= 420÷7÷5
= 60÷5
= 12
练一练
用简便方法计算下面各题。
350÷35 480÷32
（三）、作业设计。
1、用简便方法计算下面各题。
180÷4÷5 140÷2÷5 240÷5÷6
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