概要：三、教学角的量法1．自学课本。我们已经认识了量角器，能指出量角器上的度数。怎样用量角 器量一个角的度数呢?请大家看课本。从111页倒数第二行看起，到例1完。看完后告诉老师，量角要分几步，哪几步?2．提问：量角要分几步进行?哪两步?指出：可以把量角的方法归纳为"两重合，一看数"。教师用小黑板出示：两重合：量角器中心和角的顶点重合，o刻度线和角的一条边重合。一看数：看角的另一条边对的刻度数。3．请大家和老师一起来量这个角的度数。(投影一个40的角) 先要把量角器放在角的上面，然后做到"两重合"。(边说边演 示重合的方法)再看另一条边对的刻度数。现在知道这个角多少度吗?你是怎样看出来的?为什么要看内圈?指出：在量角时要特别注意，弄清看哪一圈的刻度。这里是用 右边起内圈的o刻度线和角的一条边重合的，要按逆时针方向找 出另一条边对着多少度。这条边对着40，这个角就是40，可以这 样写。(板书：40)4．练习。请同学们按这样的方法，量一量"练一练"中的三个角
角的认识,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com三、教学角的量法
1．自学课本。
我们已经认识了量角器，能指出量角器上的度数。怎样用量角 器量一个角的度数呢?请大家看课本。从111页倒数第二行看起，到例1完。看完后告诉老师，量角要分几步，哪几步?
2．提问：量角要分几步进行?哪两步?
指出：可以把量角的方法归纳为"两重合，一看数"。
教师用小黑板出示：
两重合：量角器中心和角的顶点重合，o刻度线和角的一条边重合。
一看数：看角的另一条边对的刻度数。
3．请大家和老师一起来量这个角的度数。(投影一个40的角) 先要把量角器放在角的上面，然后做到"两重合"。(边说边演 示重合的方法)
再看另一条边对的刻度数。现在知道这个角多少度吗?你是怎样看出来的?为什么要看内圈?
指出：在量角时要特别注意，弄清看哪一圈的刻度。这里是用 右边起内圈的o刻度线和角的一条边重合的，要按逆时针方向找 出另一条边对着多少度。这条边对着40，这个角就是40，可以这 样写。(板书：40)
4．练习。
请同学们按这样的方法，量一量"练一练"中的三个角各是多 少度，写在角的下面。量的时候，把量角器按照图上表示的量角器的位置放。(老师巡视指导)
提问：量出每个角各是多少度?
5．提问：请你看一看，第112页例1下面有两个角，它们的大小一样吗?
想一想，怎样才能知道它们大小是不是一样?
现在请同学们量一量，这两个角各是多少度，比一比它们的大 小.
提问：左边的角多少度?(板书：30)右边的角呢?(板书：30)
提问：这两个角大小怎样?为什么?
刚才比较时，我们看出这两个一样大的角，画的时候有什么不同的地方?角的大小跟这有没有关系?
指出：角的两条边是两条射线，可以无限延长。所以，角的大小 和画出的边的长短没有关系。
追问：角的大小跟什么有关系?(用木条角再演示，说明跟两边叉开的大小有关系)
6．比较上课开始时出现的两个角的大小。
现在我们来量出上课开始时，黑板上的两个角的度数。(师生 一起量，写出度数)
你现在能具体说出这两个角有多大了吗?第一个角比第二个 角大多少度?
四、课堂小结
通过这一节课的学习，我们能具体地知道一个角有多大了，也 能知道角的大小具体相差多少了。现在谁来说一说，这节课我们学 习了什么内容?你学会了哪些知识?用量角器要怎样量角?
说明：用量角器量角时，还要注意应该看哪一圈的度数。
五、课堂作业
1．请同学们量出练习二十二第6题里三个角的度数，并把它 写在自己的课本上。
2．练习二十二第7题。
板书 扎记
(三)量角的练习
教学内容：教材第116页练习二十二第8一12题。
教学要求：使学生进一步掌握量角的方法，能正确、熟练地度量不同方位的角的度数。
教具学具准备：投影仪，量角器。
教学过程：
一、复习旧知
1．角的量法。
提问：谁来说一说，度量角的方法是怎样的?(板书：两重合一看数)
2．量出下面角的度数。(用投影仪)
提问：刚才量角用的是哪一圈的刻度?请你们拿出自己的量 器，沿内圈的0刻度线起，10、20……一起数到180。
再沿外圈，从0刻度线起，10、20……一起数到180。
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