概要：你能在这个平行四边形上画一条线段，再沿画的线段剪开成两个图形，把它拼成一个长方形吗?请大家试一试。 谁来说一说怎样画和剪，怎样拼。(老师再演示)想一想，你是沿这个平行四边形的什么剪开的?为什么要沿高剪开才能拼成长方形?(2)请同学们拿出一个梯形，像老师这样对折，(示范)再打开。大家看着这个图形想一想，怎样剪下一个小三角形，就能拼成一个长方形? 你是怎样剪和拼的?(老师再演示)提问：剪下的这个小三角形是什么三角形?为什么会是直角三 角形?四、复习小结这节课复习了哪些知识?你能说出这些平面图形的特征吗?说 一说三角形、平行四边形和梯形的高有什么共同的特点?五、综合练习让学生在书上做复习第9题。用小黑板出示，学生回答练习情况，要求说明理由。(老师板书 判断符号)六、教学思考题1．投影出示第(1)题并标上／1、／2，如右图：提问：根据什么可以求出／1的度数呢?／2又怎么求呢?让学生自己做在练习本上。集体订正，并说一说是怎样想的。2．投影出示第(2)题并标上／1、／2、同学们分小组讨论，先求哪一个角的度数，再求哪一个
角的认识,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com你能在这个平行四边形上画一条线段，再沿画的线段剪开成两个图形，把它拼成一个长方形吗?请大家试一试。 谁来说一说怎样画和剪，怎样拼。(老师再演示)
想一想，你是沿这个平行四边形的什么剪开的?为什么要沿高剪开才能拼成长方形?
(2)请同学们拿出一个梯形，像老师这样对折，(示范)再打开。
大家看着这个图形想一想，怎样剪下一个小三角形，就能拼成一个长方形? 你是怎样剪和拼的?(老师再演示)
提问：剪下的这个小三角形是什么三角形?为什么会是直角三 角形?
四、复习小结
这节课复习了哪些知识?你能说出这些平面图形的特征吗?说 一说三角形、平行四边形和梯形的高有什么共同的特点?
五、综合练习
让学生在书上做复习第9题。
用小黑板出示，学生回答练习情况，要求说明理由。(老师板书 判断符号)
六、教学思考题
1．投影出示第(1)题并标上／1、／2，
如右图：
提问：根据什么可以求出／1的度数
呢?／2又怎么求呢?
让学生自己做在练习本上。
集体订正，并说一说是怎样想的。
2．投影出示第(2)题并标上／1、／2、
同学们分小组讨论，先求哪一个角的度数，再求哪一个角的度数，最后求哪一个角的度数。汇报讨论情况。让学生做在练习本上。
指出：先根据三角形的内角和180'的规律求出／1的度数，再根据直角梯形的特点知道／1与／2的和是90，从而求出／2的 度数，最后求出／3。
板书 扎记
(一)四则运算意义和运算定律的复习
教学内容：教材第14l页第1～3题。
教学要求：
使学生进一步认识四则运算的意义及其应用，进一步掌握四则运算的定律和一些规律，并能应用这些定律或规律进行简便计算，提高学生的计算能力。
教学过程：
一、揭示课题
今天这节课，我们复习四则混合运算的意义、运算定律、以及简便算法。通过复习，要进一步加深对四则运算意义的理解，系统地掌握加法和乘法的运算定律，认识相互之间的联系和不同点，进一步认识一些运算的规律，并能熟练地应用运算的定律、规律进行一些简便计算，提高学生的计算能力。
二、复习四则运算的意义
1．口算下列各题，并说出各算式所表示的意义。
55+20＝ 75-55＝ 75-20＝
提问：你能说出怎样的运算叫做加法吗?(出示加法定义)根据这一组算式中的两道减法再说一说，什么叫做减法。(出示减法定义)它与加法有什么关系?
谁再来说一说，什么叫做乘法?(出示乘法定义)根据乘法的意义，它与加法有什么联系吗?什么叫做除法?(出示除法定义)它与乘法有什么关系?
我们已经知道了四则运算的意义，并且从上面的每组题可以看出，减法是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算。我们能不能用实际的例子来说明四则运算的意义呢?请看期末复习第1题。
2．四则运算意义的应用。
(1)请同学们先看第(1)题。谁来编一道加法应用题呢?(按照编的题板书)
提问：这道题为什么是加法应用题?
谁能根据编出的加法应用题来编两道减法应用题?(指名学生口头编题)
提问：这两题都是已知加法里的什么数，要求什么数?
(2)请同学们再看第(2)题。谁来编一道乘法应用题呢?(按照编的题板书)
提问：这道题为什么是乘法应用题?
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