概要：提问：第一个是什么三角形?三个内角和是多少度?第二个是什么三角形?三个内角和是多少度?第三个是什么三角形?三个内角和是多少度?锐角三角形、钝角三角形、直角三角形的内角和有什么共同的特点吗?你发现三角形的内角和有什么规律吗?指出：刚才这三个三角形的内角度数是自己量的，每个三角形的内角和是自己算的，结果发现，不管什么三角形，内角和都是 180。这个规律对不对呢?我们来做一做实验。(1)请大家拿出一个直角三角形，跟着老师这样折一折。(演 示、操作)提问：这两个锐角正好拼成一个什么角?再加原来一个直角 是什么角?多少度?指出：直角三角形的内角和是180(2)再拿一个锐角三角形，大家跟着老师这样折一折。(演示、 指出：锐角三角形的内角和也是180。 操作)原来的三个内角拼在一起，正好是一个什么角?多少度?(3)按照刚才的方法，请同学们自己拿一个钝角三角形折一折，把三个角拼在一起。(老师巡视指导)提问：钝角三角形的三个内角也正好拼成了一个什么角?是多 少度?指出：钝角三角形的内角和还是180。(4)提问：通过刚才把三
角的认识,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com提问：第一个是什么三角形?三个内角和是多少度?
第二个是什么三角形?三个内角和是多少度?
第三个是什么三角形?三个内角和是多少度?
锐角三角形、钝角三角形、直角三角形的内角和有什么共同的特点吗?你发现三角形的内角和有什么规律吗?
指出：刚才这三个三角形的内角度数是自己量的，每个三角形的内角和是自己算的，结果发现，不管什么三角形，内角和都是 180。这个规律对不对呢?我们来做一做实验。
(1)请大家拿出一个直角三角形，跟着老师这样折一折。(演 示、操作)
提问：这两个锐角正好拼成一个什么角?再加原来一个直角 是什么角?多少度?
指出：直角三角形的内角和是180
(2)再拿一个锐角三角形，大家跟着老师这样折一折。(演示、 指出：锐角三角形的内角和也是180。 操作)原来的三个内角拼在一起，正好是一个什么角?多少度?
(3)按照刚才的方法，请同学们自己拿一个钝角三角形折一折，把三个角拼在一起。(老师巡视指导)
提问：钝角三角形的三个内角也正好拼成了一个什么角?是多 少度?
指出：钝角三角形的内角和还是180。
(4)提问：通过刚才把三角形折一折的实验，证明我们发现的规律对吗?你能把这个规律说一遍吗?(板书：三角形的内角和是180)
2．求三角形的未知角。 请同学们根据这个规律，来算一算下面三角形里第三个角形 度数。
(1)出示例1。让学生读题。
提问：三角形三个内角的度数和是多少?已知／1、／2的度数，你能求／3的度数吗?请大家自己算一算，／3等于多少度?计算后提问：你是怎样算的?／3等于多少度? 说明列式格式，板书出算式和结果。
(2)做"练-练"。指名板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。让板演学生说说是怎样想的。
(3)出示例2。让学生读题。
提问：这道题已知什么，求什么?指名学生回答，老师在黑板上画图。
提问：等腰三角形有什么特点呢?你能求出底角的度数吗?大家做一做。
集体订正：你是怎样算的?为什么?
(4)出示想一想：等边三角形的每个角应该是多少度?为什么?
三、巩固练习
1．练习二十五第l题。
指名三人板演，其余学生分三组，每组一题，做在练习本上。
请大家用量角器量一量你做的那道题里要求的哪个角，看一看与算出的结果是否-样。
指出：不管是锐角三角形、直角三角形，还是钝角三角形，三个内角的和都是180。
2．练习二十五第3题。
让学生口答第(1)、(2)题，并说明理由。 指名口答第(3)题，说说是怎样想的。
指出：直角三角形两个锐角和是90，用90减去已知的锐角 的度数，就等于另一个锐角的度数。
3．练习二十五第6题。 让学生读题理解题意。
提问：等腰三角形有什么特点?知道一个底角的度数，你会求顶角的度数吗?请大家做在练习本上。集体订正。
四、课堂小结
这节课学习了三角形的内角和。(板书课题)谁来说一说，你学 会了哪些知识?
五、课堂作业：练习二十五第2、4、5题。
板书 扎记
(十)平行四边形
教学内容：教材第133～135页平行四边形和"练一练"，练习 二十六第1～7题。
教学要求：
1．使学生认识四边形和平行四边形，理解平行四边形概念的 含义，掌握平行四边形的特征，能正确地判断一个四边形是不是平行四边形。
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