小学2017年秋（2017第一学期)音乐教学工作计划及教案（一年级、二年级、三年级、四年级、五年级、六年级）

概要：2、感受大自然音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣。3、学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。4、能准确地、有感情地用打击乐器为歌曲伴奏。5、能主动参与听、唱、舞的音乐实践活动，表达自己愉快、欢乐的情感。6、能采用不同的情感演唱歌曲，学习并表演傣族舞蹈动作。（三）创编与活动能力1、能动脑为歌曲编创歌词、动作。2、能主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动。3、能主动参与编创动作表现歌曲，填唱名、选择打击乐等音乐实践活动。4、能够听着鼓声走和停，锻炼自己的节奏感和内心听觉及动作的反应与控制能力。www.laixuea.com 5、能主动投入编创歌词、动作、填充字母谱、编创旋律等音乐实践活动。6、通过编创动作、歌词，能尝试用口风琴模拟鸟儿的叫声等各种音乐实践活动，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。7、能为歌曲编动作，用七个音编创旋律，表达自己的情感。8、能准确地为歌曲打节奏和用打击乐器伴奏，积极参加探索声音的游戏，主动与他人合作。9、积极与同学合作编创一定的情境，

小学2017年秋（2017第一学期)音乐教学工作计划及教案（一年级、二年级、三年级、四年级、五年级、六年级）,标签：计划总结范文,http://www.laixuea.com
　　2、感受大自然音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣。
　　3、学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。
　　4、能准确地、有感情地用打击乐器为歌曲伴奏。
　　5、能主动参与听、唱、舞的音乐实践活动，表达自己愉快、欢乐的情感。
　　6、能采用不同的情感演唱歌曲，学习并表演傣族舞蹈动作。
　　（三）创编与活动能力
　　1、能动脑为歌曲编创歌词、动作。
　　2、能主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动。
　　3、能主动参与编创动作表现歌曲，填唱名、选择打击乐等音乐实践活动。
　　4、能够听着鼓声走和停，锻炼自己的节奏感和内心听觉及动作的反应与控制能力。www.laixuea.com
　　5、能主动投入编创歌词、动作、填充字母谱、编创旋律等音乐实践活动。
　　6、通过编创动作、歌词，能尝试用口风琴模拟鸟儿的叫声等各种音乐实践活动，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。
　　7、能为歌曲编动作，用七个音编创旋律，表达自己的情感。
　　8、能准确地为歌曲打节奏和用打击乐器伴奏，积极参加探索声音的游戏，主动与他人合作。
　　9、积极与同学合作编创一定的情境，表现歌曲的内容。
　　10、积极参与编创旋律，用打击乐表现歌曲气氛，自编表演动作等音乐实践活动。
　　（四）知识技能
　　1、能主动评价自己和他人的歌唱与表演的优缺点。
　　2、能结合口风琴键盘认识“d、r、m、f、s、l、si、d1”八个音，能按正确的姿势、按字母谱准确地吹奏口风琴。
　　三、学生情况分析
　　1、总情况：二年级学生总共有四个班，年级段总人数159人，其中201班男生21人，女生19人；202班男生21人，女生19人；203班男生22人，女生18人；204班男生22人，女生18人。二年级的小朋友活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。经过一年的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。预计，四个班的小朋友情况大同小异，有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一
　　四、教学措施
　　1、要注重学生感受音乐，有目的、有层次地安排每一教学步骤。
　　2、要注重学生互评与自评，引导学生在学习中评价自己、评价他人，形成评价的常规、习惯。
　　3、让学生有重点地聆听，引导学生去探索、发现乐曲的相同与不同。
　　4、注意启发引导学生参与音乐创作实践活动，发展学生的求异思维，培养创造意识。
　　5、注意调整学生的声音，逐渐培养学生的歌唱技能。
　　6、课前做好头饰，布置学生带些道具，便于学生表演。
　　五、教学进度
　　
　　
　　2010秋小学三年级音乐教学计划
　　一、指导思想
　　遵循“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的精神，树立适应现代化建设的教育思想和观念。突破过窄的教育观念，突破单纯传授知识的观念，强调在加强基础理论知识的同时培养能力和创新精神。突破按统一模式培养学生的观念，强调因材施教，注意发展学生的良好个性。
　　二、学情分析
　　该年级学生经过两的音乐学习后，在教学常规方面大有进步。音乐课堂中也出现了新的变化，在充满关爱和民主的课堂学习氛围里，学生们的学习变得更轻松、更活泼多样，音乐能力的获得更自然、更容易。但还要充分注意这一学段学生是以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行音乐教学，并提高课堂教学质量。
　　三、全册教材分析
　　本册教材延续前几册，也构建了“情景主题+小单元综合”的教材结构形式，即以课为单位，每课安排二至三个相关的内容，由这些内容共同创设一个情景主题。这些情景主题，贴近学生生活，从不同侧面反映了教材的人文性、综合性、创造性、愉悦性，对于启迪学生的心智，激发学生的潜能，丰富学生的情感，有着十分重要作用。

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