概要：(3)提问：第一组里两个因数15和4相乘，交换因数的位置再乘，积有什么特点?第二组的两个算式之间有什么联系和特点?第三组呢?3．归纳乘法交换律。这三组算式里，每组两个算式之间有什么共同的特点?从这些例子里你能看出有什么规律吗?老师总结乘法的交换律，说明这是乘法运算里的一条定律。让学生读书上的乘法交换律结语。4．用字母表示乘法交换律。乘法交换律也可以用字母表示。如果用口、6表示两个因数，应该怎样表示乘法交换律?(板书：aXb＝bXa)追问：aXb＝bXa表示的是什么意思?5．认识乘法交换律的应用。(1)我们学过用交换因数的位置再乘一遍的方法来验算乘法。想一想，为什么可以这样验算?这是应用了什么定律?(2)做"练一练"第1题。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正。你是怎样看出前面的乘法计算是不是正确?三、教学乘法结合律。 、1．教学例2。(1)出示例2。让学生按运算顺序计算。提问：第(1)题先算什么，再算什么?第(2)题呢?指出：这两道题都先算括号里的，再算括号外面的(2)比较
加减法的一些简便算法（1）,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com(3)提问：第一组里两个因数15和4相乘，交换因数的位置再乘，积有什么特点?第二组的两个算式之间有什么联系和特点?第三组呢?
3．归纳乘法交换律。
这三组算式里，每组两个算式之间有什么共同的特点?
从这些例子里你能看出有什么规律吗?
老师总结乘法的交换律，说明这是乘法运算里的一条定律。
让学生读书上的乘法交换律结语。
4．用字母表示乘法交换律。
乘法交换律也可以用字母表示。如果用口、6表示两个因数，应该怎样表示乘法交换律?(板书：aXb＝bXa)
追问：aXb＝bXa表示的是什么意思?
5．认识乘法交换律的应用。
(1)我们学过用交换因数的位置再乘一遍的方法来验算乘法。想一想，为什么可以这样验算?这是应用了什么定律?
(2)做"练一练"第1题。
指名一人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。你是怎样看出前面的乘法计算是不是正确?
三、教学乘法结合律。 、
1．教学例2。
(1)出示例2。
让学生按运算顺序计算。
提问：第(1)题先算什么，再算什么?第(2)题呢?
指出：这两道题都先算括号里的，再算括号外面的
(2)比较两个算式的结果。
提问：这两个算式的结果怎样?[板书：(14X12)X5＝14X(12X 5)]这两个算式有什么相同和不同的地方?它们的积有什么特点?
2．题组计算、比较。
(1)用小黑板出示第83页上面三行的三组题。
提问：第一组里两个算式有什么相同和不同的地方?第二组和第三组呢?
(2)大家计算一下每组里两个算式的积，看看它们的积有什么关系，在书上O里填上适当的符号。
学生口答，老师在小黑板上O里板书等号。
3．归纳乘法结合律。
提问：这三组算式里，你看出有什么共同的特点吗?
从上面的例子里，你发现了什么规律吗?
老师总结乘法结合律，说明这也是乘法的一条运算定律。
让学生读书上的乘法结合律。
4．用字母表示乘法结合律。
如果用a、b、c分别表示三个因数，你能根据上面的例子，用字母表示乘法的结合律吗?[板书：(aXb)Xc＝aX(bXc)]
追问：这个字母式子表示的是什么运算定律?你能看着这个式子说说它表示的是什么意思吗?
四、巩固练习
1．这节课学习了什么内容?谁来说一说什么叫做乘法的交换律?乘法的结合律呢?
2．"练一练"第2题。
小黑板出示，指名一人板演；其余学生填在课本上。
集体订正。结合订正让学生说明理由。
3．练习十七第2题。
学生口答。
结合判断提问：为什么2lX 24=42X12不是应用的乘法交换律?
4X5X7＝5X4X7是把哪两个因数交换位置的?
3X2X1＝3+2+1为什么不是应用的乘法交换律?
4．练习十七第3题。
学生口答。
结合判断提问：为什么7X(8X 6)=7X(6X8)不是应用的乘法结合律?
(3X2)Xl＝3+(2+1)为什么也不是应用的乘法结合律?
第四小题12X4X 5X3里的因数是怎样结合起来相乘的?
五、课堂作业
练习十七第1、4题。
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