概要：一、教学内容：课本50页例3---例4二、教学目标：1、进一步理解加法运算律，会运用加法运算律进行一些简便运算。2、初步认识“从一个数里连续减去两个数，等于从这个数里减去两个减数的和”的运算规律，会运用这种规律进行简便计算。3、感受数学规律的确定性和普遍适应性，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和自信。三、教学重、难点重点：进一步理解加法运算律，会运用加法运算律进行一些简便运算。难点：认识“从一个数里连续减去两个数，等于从这个数里减去两个减数的和”的运算规律，会运用这种规律进行简便计算。教学流程教学内容备注课前小研究1、预习50页例3，说说第（）种计算方法比较简便，它使用了加法（）律。2、试用简便方法计算下面各题：432+59+68756+43+1573、想一想，做一做：482－159＋18怎样算简便？4、预习例4，想一想，你会选择那种付钱方式：①先付一件的价钱，然后再付一件。②两件的钱一起付。5、选择自己喜欢的付钱方式，列出算式。6、观察例4的
加减法的一些简便计算,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com一、教学内容：课本50页例3---例4
二、教学目标：
1、进一步理解加法运算律，会运用加法运算律进行一些简便运算。
2、初步认识“从一个数里连续减去两个数，等于从这个数里减去两个减数的和”的运算规律，会运用这种规律进行简便计算。
3、感受数学规律的确定性和普遍适应性，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和自信。
三、教学重、难点
重点：进一步理解加法运算律，会运用加法运算律进行一些简便运算。
难点：认识“从一个数里连续减去两个数，等于从这个数里减去两个减数的和”的运算规律，会运用这种规律进行简便计算。
教学流程教学内容备注
课前小研究1、预习50页例3，说说第（）种计算方法比较简便，它使用了加法（）律。
2、试用简便方法计算下面各题：
432+59+68756+43+157
3、想一想，做一做：482－159＋18怎样算简便？
4、预习例4，想一想，你会选择那种付钱方式：①先付一件的价钱，然后再付一件。②两件的钱一起付。
5、选择自己喜欢的付钱方式，列出算式。
6、观察例4的计算过程，说说自己的发现：从一个数里，连续减去（）个数，等于这个数减去这两个数的（）。
小组合作交流提供5～8分钟让学生在学习小组中交流。
师
生
汇
报主要问题解决策略
理解、运用加法运算律
运用例4的规律进行简便计算1、让学生在课前小研究的基础上，小组汇报各自的算法，从而通过比较，探索出简便的算法。
2、进一步归纳方法，加强练习。
1、让学生结合生活中的实际（如付账等情景的模拟）去理解算法。并归纳出计算规律。
2、多加练习，加深认识，熟记规律。
练习设计1、P51课堂活动1~2题。
2、补充练习：
用简便方法计算下面各题：
176+84+1679+145+21350－175－25
第五课时加减法的一些简便计算（二）
一、教学内容：课本51页例5
二、教学目标：
1、初步掌握一个数加上或减去接近整百数的简便算法。
2、进一步提高学生的计算能力以及解决实际问题的能力。
三、教学重、难点
重点：初步掌握一个数加上或减去接近整百数的简便算法。
难点：进一步提高学生的计算能力以及解决实际问题的能力。
教学流程教学内容备注
课前小研究1、对比下面的两种计算过程，说说有什么不同，哪种方法更简便？
263+99263+99
=362=263+100-1
=263-1
=262
2、预习51页例5，说说计算过程中为什么要减2。
3、用简便方法计算432+98时，我们可以把（）看作（），这样就多加了（），所以要（
）。
4、用简便方法计算526－99时，我们可以把（）看作（），这样就多减了（），所以要（
）。
5、试用简便方法计算下面各题：
432+98526－99
小组合作交流提供5～8分钟让学生在学习小组中交流。
师
生
汇
报主要问题解决策略
掌握一个数加上或减去接近整百数的简便算法1、通过找钱的具体情景帮助学生理解为什么要减2。
2、在练习的过程中鼓励学生有多种算法，让学生多交流计算的思路。
3、进一步引导学生由实际理解上升到理论：多加了几，就要减去几；多减了几，就要加上几。
4、可同时出示正确与错误的算法，让学生对比、判断，加深理解。
练习设计1、P52课堂活动1~2题。练习十1
2、补充练习：
用简便方法计算下面各题：
54+97148―99198+85350―198