闲话辩论心理

概要：一些心理引导，让他们找准比赛中表现的感觉。在一次比赛前，我告诉四辩：“你在总结陈词时，要给人一种震撼感，使观众觉得紧接下来的对方四辩的总结陈词无论如何都压不过你，因此你的陈词要有激情，就像一个伟人在给千百万人演讲，字字句句都掷地有声”。我这一引导果然在比赛中起效果，他一改过去慢条斯理的总结陈词，用充满激情的语调，配以具有表现力的手势，总结了基本立场与观点，给人耳目一新的感觉。赛后，他自己感觉也很好。 赛前的心理调动，应适当把握好调动的时机。有一次，陪练队要与正式队进行一场模拟赛，原先规定下午三点钟开始，于是我从二点半开始，对他们作最后的战术交待和心理鼓动，到三点钟一切准备就绪，等待比赛开始。这时，由于正式队伍临时有事，比赛延至三点半开始。最后比赛下来，队员普遍反映，由于比赛突然延迟，比赛时间与兴奋点错位，所以在比赛中很难兴奋起来。这个事例表明：心理调动应努力使队员的最高兴奋点与比赛开始时间比较接近，不能让队员兴奋着等待比赛，而应尽量使队员兴奋着进入比赛，这样比赛的效果比较好。

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一些心理引导，让他们找准比赛中表现的感觉。在一次比赛前，我告诉四辩：“你在总结陈
词时，要给人一种震撼感，使观众觉得紧接下来的对方四辩的总结陈词无论如何都压不过你
，因此你的陈词要有激情，就像一个伟人在给千百万人演讲，字字句句都掷地有声”。我这
一引导果然在比赛中起效果，他一改过去慢条斯理的总结陈词，用充满激情的语调，配以具
有表现力的手势，总结了基本立场与观点，给人耳目一新的感觉。赛后，他自己感觉也很好。
    赛前的心理调动，应适当把握好调动的时机。有一次，陪练队要与正式队进行一场模拟
赛，原先规定下午三点钟开始，于是我从二点半开始，对他们作最后的战术交待和心理鼓动
，到三点钟一切准备就绪，等待比赛开始。这时，由于正式队伍临时有事，比赛延至三点半
开始。最后比赛下来，队员普
遍反映，由于比赛突然延迟，比赛时间与兴奋点错位，所以在比赛中很难兴奋起来。这个事
例表明：心理调动应努力使队员的最高兴奋点与比赛开始时间比较接近，不能让队员兴奋着
等待比赛，而应尽量使队员兴奋着进入比赛，这样比赛的效果比较好。
    第四，克服心理障碍。每个人都会存在这样或那样的心理障碍，人们许多不注意的失误
或过错，往往与心理上的某些障碍有关。心理障碍对辩论的影响主要表现在口误上。口误在
辩论中最为忌讳，因为，一次小小的口误一旦被对方抓住，就可能使整场比赛陷入被动。口
误有多种表现形式：    一种是老是说不好某句话。例如复旦代表队的四辩在与英国剑桥大
学队的比赛中作总结陈词时，在说到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”时，显得比
较紧张，说得有点卡壳。知情者都知道，这不是他不熟悉这句话，而是他的心理障碍在作怪。
因为，“淫”和”移”音相近，在平常的训练中，他经常把这两字念反，结果就形成了一种
心理障碍，每当说到这句话，他心理就紧张，怕再出错，越怕出错，就越紧张，越紧张也就
越容易出错。
    第二种表现形式是老是把要表达的意思表达反了。在训练比赛中，有一队员在反驳对方
时，经常说：“对方辩友也……”她用这一句式所要表达的真正意思是：对方刚才指责我方
所犯的错误，正是对方现在所犯的错误。正确的表达应该是：“对方刚才口口声声说我方………
，可真正这样的不是我方，恰恰是对方，对方刚才的表现正是犯了对方自己一再反对的错
误。”这个反驳应该说是有力的，但是由于她在这一句式中用了“也……”，结果把整个意
思说反了，因为用“也……”这一句式反驳，实际上首先不自觉地肯定了对方刚才的指责，
而对方现在所犯的错误只不过是对方所指责的错误。这样，整句话的辩驳力大大降低，并给
对方一个强有力的反击机会。如果对方反驳道：“你们实际上承认了刚才的错误，”那么我
方就陷入被动。经常出现这种错误，在很大程度上与她思维和反应的心理定势有关。她对对
方说别人错了，可自己却在这方面出现类似错误的表现十分敏感，所以一遇到这种场境，她
就会急于反驳，试图一下子把对方推入尴尬境地，急于表达，于是自然地用了这样一个顺口
而简单的句式。这种心理定势很容易转化成辩论中的心理障碍，即到时总找不出更好的句式
来表达应该表达的正确意思。    第三种表现形式是经常把某个字的音读错。汉语中有许多
字是由不同字或由一个字为主加上某些偏旁部首组合而成。这些组合字的读音，有些读构成
组合字主体的那个字音，例如，“叨”读“刀”的音，“惦”读“店”的音；有些组合字则

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