人教版高中语文必修五：《陈情表》教案（6套）

概要：结构梳理：“陈”的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉（或以情动人）。（解说：以宽泛的讨论引导学生把握文章大意，初步了解本文写作的内容及意图，感受“情”的魅力。内容、形式梳理可制作成投影片。）2、具体研习1～2段①自由诵读第1段。A.哪句话是作者陈述的总提？（抓住本段的纲）下面哪些内容属于“闵凶”？www.laixuea.com 故不能废远（为下文伏笔）B.围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？（解说：把握作者陈述思路，以便于理解、品味和记忆）提示：纵的方面（生孩六月……至于成立）品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。语言简洁，寥寥数语表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。横的方面：外、内品析：强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白描手法见情感的朴素、真挚。C.哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？作用

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　　结构梳理：
　　“陈”的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉（或以情动人）。
　　（解说：以宽泛的讨论引导学生把握文章大意，初步了解本文写作的内容及意图，感受“情”的魅力。内容、形式梳理可制作成投影片。）
　　
　　2、具体研习1～2段
　　①自由诵读第1段。
　　A.哪句话是作者陈述的总提？
　　（抓住本段的纲）下面哪些内容属于“闵凶”？www.laixuea.com
　　故不能废远（为下文伏笔）
　　B.围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？
　　（解说：把握作者陈述思路，以便于理解、品味和记忆）
　　提示：
　　纵的方面（生孩六月……至于成立）
　　品析：父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。语言简洁，寥寥数语表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。
　　横的方面：外、内
　　品析：强调“无（鲜）”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白描手法见情感的朴素、真挚。
　　C.哪些语句可见祖孙的相依为命？哪些词语直接写其凄苦？作用是什么？
　　提示：
　　相依为命：零丁孤苦——靠祖母之悯惜；抚养（照应“臣无祖母无以……”）；夙婴疾病——靠孙子侍汤药（照应“祖母无臣，无以……”）。
　　凄苦：零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊等。
　　作用：生动地表现其孤苦之情状，令人读而生悲。
　　D.开头以“险畔”“闵凶”备述孤苦，作用是什么？
　　提示：层层叙述，极言凄苦，落在“未曾废离”上，为表主旨蓄势。
　　（解说：教师先提出问题，要求学生参照课文回答，回答同时即解释重点字词句，为词语理解创造语境，不孤立地、割裂地、僵硬地解释、记忆。在回答的同时引用、整理、理解、诵读、记忆，并将品味穿插其中。部分提示可用小黑板。）
　　②自由诵读第2段。
　　A.本段分几个层次？各自的重点是什么？
　　提示：二层。第一层叙朝廷征召之殷；第二层写自己进退两难的境地。
　　B.前一层按什么顺序来写的？
　　（按时间顺序）和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却“辞不赴命”（就职）？（采用追问的方式）
　　提示：
　　表时间：逮、前、后、寻（解释“逮”和“寻”，积累相关词语）。
　　表征召：察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、郎中、洗马（解释、积累有关文化常识。“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”）。
　　作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。
　　推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”；张下文“日薄西山”）。
　　C.第二层如何见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？目的何在？“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么？
　　提示：
　　事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。
　　处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”，“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。
　　品析：诉说自己辞职不就职的矛盾心理（狼狈处境），“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。
　　（解说：将词句理解、内容探究、语言品味及背诵记忆融合起来，做到读在口中，感在心中，记在脑中。因此穿插在讨论中的朗读必不可少，朗读也成为本课训练的重点。）
　　3、课堂小结
　　文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母的感情，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会。

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