小学语文：《秋天的雨》教学设计

概要：（讨论重点：学习第三段，思考：秋天的雨里藏着什么气味？你的脚还常被什么气味勾住？学习第四段，思考：金色小喇叭告诉我们了什么？动、植物在怎样过冬？）（生）：与学习伙伴自主合作，圈点批划，咬文嚼字，探究学习，并交流学习结果。2、（师）：谁愿意说一说？（生）：可以按自己学的内容回报，不必非按顺序（师）：指导学生，学习“秋之味”，由文本入手，先说文中写的香味，再读，最后拓展说。学习“秋之声”，由文本入手，先说小喇叭带来的信息，再听小喇叭声音，再说动、植物准备过冬的情景，最后拓展。）<教学设计意图>：这两段的文字浅显易懂，以“合作探究”的方式学习，旨在为学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践的平台，使学生在自主地选择学习内容、自主地选择学习方式、自主地选择学习伙伴的过程中与文本展开自由地对话，使学生学会学习。另外，“香味”及“准备”的拓展，旨在合理，适时地开发和利用课程资源，使学生初步学会收集和处理信息的能力，使语文课堂变得更加地酣畅、鲜活。（多媒体设计意图）：自学提示在课件中展示，旨在使学生更清楚地明确学

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　　（讨论重点：学习第三段，思考：秋天的雨里藏着什么气味？你的脚还常被什么气味勾住？
　　学习第四段，思考：金色小喇叭告诉我们了什么？动、植物在怎样过冬？）
　　（生）：与学习伙伴自主合作，圈点批划，咬文嚼字，探究学习，并交流学习结果。
　　2、（师）：谁愿意说一说？
　　（生）：可以按自己学的内容回报，不必非按顺序
　　（师）：指导学生，学习“秋之味”，由文本入手，先说文中写的香味，再读，最后拓展说。
　　学习“秋之声”，由文本入手，先说小喇叭带来的信息，再听小喇叭声音，再说动、植物准备过冬的情景，最后拓展。）
　　<教学设计意图>：这两段的文字浅显易懂，以“合作探究”的方式学习，旨在为学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践的平台，使学生在自主地选择学习内容、自主地选择学习方式、自主地选择学习伙伴的过程中与文本展开自由地对话，使学生学会学习。另外，“香味”及“准备”的拓展，旨在合理，适时地开发和利用课程资源，使学生初步学会收集和处理信息的能力，使语文课堂变得更加地酣畅、鲜活。
　　（多媒体设计意图）：自学提示在课件中展示，旨在使学生更清楚地明确学习的目标；小喇叭的设计与播放，旨在激起学生探究的兴趣，感受学习的愉悦。
　　四、个性体验，升华情感www.laixuea.com
　　1、（师）：同学们，今天，我们一起走进了秋天，我们看到了秋天的景色，闻到了秋天的香味，听到了秋天的声音，那你们的心情怎样呢？为什么？
　　（播放音乐《秋日的私语》。）
　　（生）：很高兴，因为秋天很美，因为我能吃到很多水果……
　　2、（师）：你们说得真好！那就让我们充满赞美和欢乐，齐读全文的最后一句话吧！
　　（播放音乐《秋日的私语》。）
　　（生）：感情齐读。
　　3、（师）：你们的欢乐都是秋天的雨带来的，那你们想对秋天的雨，对秋天说些什么？
　　（播放音乐《秋日的私语》。）
　　（生）：谢谢你，秋天的雨。我喜欢你，秋天……
　　4、（师）：你还想做些什么，来感受秋天带来的欢乐？
　　（生）：我想画一画、抄一抄、读一读、游一游……
　　5、（师）：让我们一起来欣赏两篇描写秋天的文章吧。
　　（播放课件：情景配音散文诗《秋天的雨》和散文《秋天的景色》）
　　<教学设计意图>：“个性对话”这一环节的设置，旨在最大潜能地激发学生情感的生成与升华，使其喷薄而出，与文本产生共鸣，感受“语文的美感与理性的统一”。另外，“迁移练习”的设置，旨在由学生自主地选择，旨在既使学生“由兴趣而发，由喜好而定”，又拓宽了语文学习的途径，拓展了语文学习的时空，拓新了语文实践的机会，使学生的能力得到更快更好的提高。第三，两篇美文的欣赏，旨在增强学生的课外阅读量，，提高学生阅读的兴趣，增强学生阅读的能力，使学生积极投身到语言文字的积累运用中，真正领悟到语文的“语”。
　　（多媒体设计意图）：散文诗《秋天的雨》和散文《秋天景色》两篇美文，都配有精美的动画，优美的音乐，准确的文字，纯正的朗读，旨在使学生更进一步的领略秋天的迷人的风采，并在愉悦、感动的情怀中愿意读书，热爱读书，享受读书的乐趣.
　　（教学反思）
　　《秋天的雨》一课的教学，我从以下几点进行反思：
　　1、 自主选择学习内容，实现了阅读目的
　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。正如世界上没有完全相同的树叶，每个学生有着独特的个人爱好、阅读经验，那么阅读目的实现也可以放手让学生自由地选择喜爱的内容进行读赏解悟，例如“美读感悟秋之色，探究体会秋之味，拓展延伸秋之声”这一重难点突破的环节，指导学生自主选择喜爱的内容，以小组为单位，自由组合，合作探究。交流时，鼓励学生选择自己喜好的词句、段落慢慢品味，正所谓“以学定教”，一方面开阔了视野，发展了能力，另一方面锻炼了语文表达能力，口语交际能力，同时还培养了勤学好问，团结合作的良好学习品质，真正达到了阅读的目的。

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