小学语文：《秋天的雨》教学设计

概要：二、自由读文，自学生字<教师活动>：指导学生自由朗读课文，达到正确、流利、有感情。读通课文后，勾划生字词，自学生字。<学生活动>：学生自由朗读课文。<设计意图>：旨在做好感知领悟的铺垫，促进学生更好更深学习。三、围绕“秋雨”，理清文理<教师活动>：检查学生诵读情况，抓住“秋天的雨”四个字，指导学生再次读文，勾划出带有“秋天的雨”的五句话，并进行板书。<学生活动>：学生再读课文，圈点批划。<设计意图>：旨在使学生明了文章是从哪几个角度描写“秋天的雨”的，对文章描绘的“粗线条”有所把握。四、“开头”入手，感知“钥匙”<教师活动>：指名诵读第一段文字，引导学生联系生活经验，谈谈秋雨的清凉和温柔，了解“秋雨为什么是一把钥匙，趁你没留意，把秋天的大门打开了？”<学生活动>：学生畅谈体验。<设计意图>：这一段只有两句话，却含意深刻，学生不易理解。从生活实际入手，学生抓住自己独特的感受进行交流，一定能感知秋雨“润物

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　　二、自由读文，自学生字
　　<教师活动>：指导学生自由朗读课文，达到正确、流利、有感情。读通课文后，勾划生字词，自学生字。
　　<学生活动>：学生自由朗读课文。
　　<设计意图>：旨在做好感知领悟的铺垫，促进学生更好更深学习。
　　三、围绕“秋雨”，理清文理
　　<教师活动>：检查学生诵读情况，抓住“秋天的雨”四个字，指导学生再次读文，勾划出带有“秋天的雨”的五句话，并进行板书。
　　<学生活动>：学生再读课文，圈点批划。
　　<设计意图>：旨在使学生明了文章是从哪几个角度描写“秋天的雨”的，对文章描绘的“粗线条”有所把握。
　　四、“开头”入手，感知“钥匙”
　　<教师活动>：指名诵读第一段文字，引导学生联系生活经验，谈谈秋雨的清凉和温柔，了解“秋雨为什么是一把钥匙，趁你没留意，把秋天的大门打开
　　了？”
　　<学生活动>：学生畅谈体验。
　　<设计意图>：这一段只有两句话，却含意深刻，学生不易理解。从生活实际入手，学生抓住自己独特的感受进行交流，一定能感知秋雨“润物细无声”的道理。
　　五、探寻“大门”，抓住要点
　　<教师活动>：教师提问，“秋雨打开了秋天的大门，为我们带来了什么？”学生三读课文，理清秋雨带来了“颜料、气味、小喇叭”三个方面，为我们唱起了一首“丰收、欢乐的歌”。
　　<学生活动>：学生三读课文，理清文理。
　　<设计意图>：“秋雨，带来了秋天，秋天里到底有些什么？”学生根据生活经验，都能略谈一二、那么文章从哪几个方面来具体描述，又写得怎样地美丽和欢乐，这是课文学习的重难点，因此在感悟探究前安排此环节，旨在为突破重难点打下伏笔，起到“开山引路”之功。
　　六、作业设计，自主反馈
　　<教师活动>：设计以下几个作业：
　　有感情地朗读全文，读出对秋天的喜爱和赞美。
　　从“颜料”一段选择你认为最美的一句话，把它想象成一个画面，可以画下来。www.laixuea.com
　　查找搜集动、植物准备过冬的资料。
　　<学生活动>：积极完成课外练习。
　　<设计意图>：旨在从不同层次、不同角度设计课外练习，既使学生的读、说等能力得到锻炼和提高，又使学生会搜集和处理信息。
　　第二课时（主讲）
　　教学要点：美读感悟秋之色，探究体会秋之味，拓展延伸秋之声。
　　教学过程：
　　一、创设情境，引趣开课
　　1、（师）：同学们，通过上节课的学习，我们知道了秋天的雨是一把钥匙，轻轻地打开了秋天的大门。
　　那么，秋天的雨为我们带来了什么，你知道吗？
　　（生）：思考后答：五彩缤纷的颜色、又香又甜的气味、金色的小喇叭
　　2、（师）：其实，秋天的雨滴还是一首十分奇妙的乐曲，你们想听吗？请同学们闭上眼睛，仔细地听，你好象看到了什么？
　　（播放课件：由雨滴合成的一段优美的乐曲）
　　（生）：听后答：看到了雨点由小变大，又变小；
　　看到下雨的情景，看到青蛙在雨中高兴地叫着……）
　　3、（师）：青蛙这么喜欢雨水，这么高兴，那你的心情怎样？
　　（生）：很高兴、快乐、兴奋……
　　4、（师）：是的，秋天的雨，送给小朋友的就是一首欢乐的歌。今天这节课就让黄老师和你们一起走进秋天，感受秋雨带来的欢乐，好吗？
　　（多媒体设计意图）：王崧舟曾说过：“语文教育是感性的教育。它是一种形象化的教育，要求我们还语文以画面，还语文以旋律，还语文以意象。”在这一环节，播放由秋雨声音配成的乐曲的播放，旨在为学生创设有音有像的情境，使学生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于学习氛围之中。
　　二、美读品味，感悟秋色
　　1、（师）：其实，秋天的雨滴最喜欢小朋友了！它给你们送来了好多五彩缤纷的颜色，想看看吗？

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