概要：（播放课件：《秋日的私语》钢琴曲徐徐响起，画面上出现了黄色的银杏树、火红的枫树、金色的田野、橙红的果树、五彩的菊花……教师配乐朗读第二段文字）2、（师）：同学们，观赏了秋天的景色，你有什么感受和发现吗？（生）：积极回答：秋天很美，有很多颜色……3、（师）：你们说得都很好，我们的课文里写得更好。想读吗？请同学们有感情地朗读第二段，你可以选择你最喜欢的一句话，读得美美的。（生）：自由诵读第二段文字。（师）：指名读最喜欢的一句话。一定要达到正确、流利，感情可以不强求。（生）：评价同学朗读结果。4、（师）：同学们读得都很正确、流利，不过老师觉得还不够美。老师想出个主意：银杏、枫叶、田野、果树、菊花变得这么美，都是秋天的雨带来的，那我们就来玩个游戏，让我们都变成神奇的小雨点，好吗？那你给了他们什么颜色，让他们变得怎样地美，用小雨点的角色说一说，行吗？你只选择一句，可以尽情地想象一下，美美地说一说。（生）：在书上圈点批划，思考后，与学习伙伴互相交流。5、（师）：哪个小雨点想先试一试？（教师可适当引导，积极评价，只要学生
（播放课件：《秋日的私语》钢琴曲徐徐响起，画面上出现了黄色的银杏树、火红的枫树、金色的田野、橙红的果树、五彩的菊花……教师配乐朗读第二段文字）
2、（师）：同学们，观赏了秋天的景色，你有什么感受和发现吗？
（生）：积极回答：秋天很美，有很多颜色……
3、（师）：你们说得都很好，我们的课文里写得更好。想读吗？请同学们有感情地朗读第二段，你可以选择你最喜欢的一句话，读得美美的。
（生）：自由诵读第二段文字。
（师）：指名读最喜欢的一句话。
一定要达到正确、流利，感情可以不强求。
（生）：评价同学朗读结果。
4、（师）：同学们读得都很正确、流利，不过老师觉得还不够美。老师想出个主意：银杏、枫叶、田野、果树、菊花变得这么美，都是秋天的雨带来的，那我们就来玩个游戏，让我们都变成神奇的小雨点，好吗？那你给了他们什么颜色，让他们变得怎样地美，用小雨点的角色说一说，行吗？你只选择一句，可以尽情地想象一下，美美地说一说。
（生）：在书上圈点批划，思考后，与学习伙伴互相交流。
5、（师）：哪个小雨点想先试一试？
（教师可适当引导，积极评价，只要学生能变话为画即可。）
（“银杏树”一句，可以引导：扇的声音是什么样的？
“枫树”一句，可以引导：枫叶在空中飘，像在干什么？
“田野”一句，可以引导：为什么像海洋？
“果树”一句，可以引导：它们怎么在争？说什么？
“菊花”一句，可以引导：还有什么颜色？点头是在干什么？）www.laixuea.com
（生）：个性表达，自主评价。
6、（师）：谁还愿意再美美地读一读？
（指名分读银杏、枫树、田野、果树、菊花的句子，第一句齐读）
（生）：有感情的朗读这一段。
7、（师）：这回可读得够美了！那，神奇的小雨点们，除了书上写的，你们还想把什么颜色送给谁，让它也变得美美的？
（生）：拿出带来的实物，练习说话。
8、（师）：秋天的颜色这么多，这么美，你能用一个词概括吗？
（生）：五彩缤纷、五光十色、五颜六色……
（教学设计意图）：这一段文字特别地优美生动，在教学时，采用不同形式，由初读到美读，由个别读到齐读，旨在“朗读方式的转化多样中，在朗读形式的自主选择中，在朗读评价的鼓励点拨中，达到情在读中感，理在读中悟，法在读中明，使学生在感受语文材料，感悟语文底蕴的过程中，受到心灵的感动，人格的感化。”
另外，引导学生多角度的品味，领悟与想象相结合，朗读与表达相结合，旨在尊重和深化“学生的独特的感受、体验和理解”，既展示学生思维的过程，又使“情感变为催化剂，推动着认知的过程，拨动着学生想象的翅膀，进而转化为追求真、善、美的动力。”还使学生在实践活动中学会运用知识，积累语言，因为“儿童是最富有梦想的季节，每个孩子都是天生的诗人。”
（多媒体设计意图）：运用多媒体制作的多幅精美的秋色实景画面，在《秋色的私语》舒缓的乐曲声中徐徐展现在孩子们的眼前，使他们在音、形、像的感官刺激下，激起了探究的欲望和表达的需求，为课文重难点的突破做好了铺垫。
三、合作探究，拓展积累
1、师：刚才，我们一起看到了大地妈妈穿上了新衣服变得非常美丽，她可高兴了！你们高兴吗？黄老师心里也美滋滋的。那你们还想不想用鼻子去闻一闻，用耳朵去听一听，秋天的雨还带来了哪些快乐？
请同学们从三、四两段中选择最喜欢的一段文字，按学习目标，和你的学习伙伴一起学一学吧！
（出示课件：
自学提示：从三四两段中选择你最喜欢的一段话，多读几遍。
一边读一变想：你读懂了什么？把你读懂的内容说给你的学习伙伴听一听。
再有感情的读一读这段话。）
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