概要:第一课时一、音乐《铃儿响叮当》导入,揭示学习内容1.屏幕出示冬景图,音乐《铃儿响叮当》起。2.师生律动,随机:好听吗?你想说什么?3.揭题:今天我们就来学习一组有关冬天的词串韵文:识字5。(以快乐的乐曲导入新课,为整节课营造一个轻松愉悦的学习氛围。)二、整体感知,读准字音1.自由练读,要求:读准字音。2.指名读,学生评价。3.默读:你发现哪些词语容易读错,找出来告诉同学们。4.请同学们自由读韵文,挑个你读得最准的词语领大家读。(1)自由读。(2)我来教你读。5.齐读,注意读准字音。(以上环节的设计,重在读准字音,为下面的学习打下基础。)三、领略冬天之寒冷1.大雪。(1)你最喜欢冬爷爷送给你什么礼物?——随机欣赏雪景。(2)你看到了什么?——描述雪景。(3)出示生字“雪”,指名读,随机给“雪”找朋友。(4)出示“大雪”,指名读。2.北风。(1)你听,大雪的朋友北风也来了。——随机播放课件。(2)读词,正音。3.寒流。(1)揭示词语的意思。(2)指名读词。4.出示词串,指名读,学生评价,老师评价,突出天气冷。齐
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第一课时
一、音乐《铃儿响叮当》导入,揭示学习内容
1.屏幕出示冬景图,音乐《铃儿响叮当》起。
2.师生律动,随机:好听吗?你想说什么?
3.揭题:今天我们就来学习一组有关冬天的词串韵文:识字5。
(以快乐的乐曲导入新课,为整节课营造一个轻松愉悦的学习氛围。)
二、整体感知,读准字音
1.自由练读,要求:读准字音。
2.指名读,学生评价。
3.默读:你发现哪些词语容易读错,找出来告诉同学们。
4.请同学们自由读韵文,挑个你读得最准的词语领大家读。
(1)自由读。(2)我来教你读。
5.齐读,注意读准字音。
(以上环节的设计,重在读准字音,为下面的学习打下基础。)
三、领略冬天之寒冷
1.大雪。(1)你最喜欢冬爷爷送给你什么礼物?——随机欣赏雪景。
(2)你看到了什么?——描述雪景。
(3)出示生字“雪”,指名读,随机给“雪”找朋友。
(4)出示“大雪”,指名读。
2.北风。(1)你听,大雪的朋友北风也来了。
——随机播放课件。
(2)读词,正音。
3.寒流。(1)揭示词语的意思。
(2)指名读词。
4.出示词串,指名读,学生评价,老师评价,突出天气冷。齐读。
四、享受活动之乐趣
1.激发学生活动的向往:在这么冷的天气里,你最想做什么?
2.学生交流。
3.随机出示图画(教材中反映滑雪、溜冰、跳绳的背景图):
(1)他们在干什么?
(2)随机出示三个词语:滑雪溜冰跳绳,读出快乐的心情。
4.出示生字:滑冰绳
(1)指名读。
(2)你能给这几个生字宝宝找找朋友吗?
5.再读这串词,突出活动的快乐。
五、感受植物之坚强
1.欣赏“岁寒三友”配乐冬景图课件。
2.学生说感受,随机渗透:
(1)三种植物的坚强。
(2)“翠、苍”的意思。
(3)“岁寒三友”的意思。
3.指名读词串,通过师生评价,突出植物之坚强。
4.出示生字:蜡翠(标注拼音)
(1)指名读。
(2)你在哪些词语里见过这些生字?
(引导学生关注周围的事物,联系生活识字)
5.齐读词串,突出植物之坚强。
六、感受动物之可爱。
1.导语:我们玩到现在,怎么不见我们的动物朋友呢?让我们去看看藏在洞里过冬的三种动物。
2.随机出示动物图片(整体呈现),看到它们,你想说什么?
随机渗透:(1)冬眠的意思。(2)蟒蛇是世界上最大的无毒蛇。
3.读词串,通过语调的变化,表现对动物的喜爱。
(三、四、五、六几个大的环节的设计,意在整合学生对韵文的理解,并随机穿插生字的教学,让学生在字不离词、词不离句的语言环境中识用结合,提高学生说话的能力,并在说话的训练中,了解字义。同时,以一种一气呵成的方式,变换教材的顺序,使整个教学资源的呈现更加符合学生的认知规律。更重要的是,学生在这种词串的设计进程中,能读懂韵文,激活学生对生字丰富立体的认识。)
七、熟读悟情成诵,体会韵文之优美www.laixuea.com
1.引导学生发现词串特点:每一行词都与冬天的什么有关?
2.以“北京的冰糖葫芦”引导小朋友们有滋有味地朗读。
3.生读,生评价。
4.师范读,生评价。表现韵文朗读时轻重、缓急、高低的变化特点。
5.学生挑选能读得最好的一串词朗读。
6.齐读。
7.静思默想韵文。
8.轻轻记诵韵文。
(此环节在设计时注意到动静结合,有节奏变化,同时在师生、生生的反复朗读中,能读好韵文,体验情感。)
八、自主识写汉字,体验发现之快乐
1.随机出示8个标注拼音的生字。指名读。