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  • 认识整千数

    时间:10-14 10:21:58来源:http://www.laixuea.com 小学三年级教案阅读:8687

    概要:教学目标:1、经历数整千数的过程,体验数的发展,借助直观材料初步认识计数单位“万”,感受“10个一千是一万”,了解万以内的数位顺序。2、在具体情境中认识整千数和一万,并结合具体情境感受较大数的意义,能进行整千数的加减法。3、体会数在现实生活中的应用,培养学生的数感。教学重、难点认识计数单位“万”,感受一万的实际大小,意义。教学过程:一、联系生活,导入新课。1、师:同学们,我们先来做一个猜数游戏好吗?(学生:好。)师:好,第一个——请大家猜一猜,黄老师今年多大了?别着急,提示:它是一个整十数。好,第二个——看,这是什么?(出示手机)猜一猜黄老师买这部手机用了多少钱?提示:这个数接近一千。第三个——黄老师平时喜欢看报纸,今天也带来了一张,猜一猜这张报纸的这一面大约一共有多少个字?提示:用红笔圈起来的部分大约有1000字。(根据学生的猜数师用“大了、小了&rd

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      教学目标:

      1、经历数整千数的过程,体验数的发展,借助直观材料初步认识计数单位“万”,感受“10个一千是一万”,了解万以内的数位顺序。

      2、在具体情境中认识整千数和一万,并结合具体情境感受较大数的意义,能进行整千数的加减法。

      3、体会数在现实生活中的应用,培养学生的数感。

      教学重、难点

      认识计数单位“万”,感受一万的实际大小,意义。

      教学过程:

      一、联系生活,导入新课。

      1、师:同学们,我们先来做一个猜数游戏好吗?(学生:好。)

      师:好,第一个——请大家猜一猜,黄老师今年多大了?别着急,提示:它是一个整十数。

      好,第二个——看,这是什么?(出示手机)猜一猜黄老师买这部手机用了多少钱?提示:这个数接近一千。

      第三个——黄老师平时喜欢看报纸,今天也带来了一张,猜一猜这张报纸的这一面大约一共有多少个字?

      提示:用红笔圈起来的部分大约有1000字。

      (根据学生的猜数师用“大了、小了”等词进行提示,直到学生猜对为止。)

      2、导课:

      师:正确,这张报纸的这一面大约有一万字,听了“一万”这个词,你有什么感受?

      那么到底一万是多少,它和千之间又有怎样的关系呢?今天我们就一起来认识万以内的数——整千数。(板书课题:认识整千数)

      二、自主探索,探求新知。

      1、认识“万”。

      (1)、师:谁能说一说,你认为一万是多少?(这里学生可能会不知该怎样说,也可能会根据自己的想法说一说,不过这里可以不作要求。)

      感受一:同学们说的都很好。看这部手机,刚才我们猜了它的价钱,是多少?999元,也可以说是大约——(学生:一千)

      那么一万元钱可以买几部这样的手机呢?

      感受二:你们知道我们学校一共有多少师生吗?大约500人,那么2个我们这样的学校就是——1000人,那一万人得多少个象我们这样的学校呢?(20个)

      感受三:同学们看老师这里有一本书,它大约有一千页,那么几本这样的书大约是一万呢?对10本,估一估,10本这样的书大约有多高,用手比划比划。

      (2)、师:说了这么多,到底一万是多少呢,你们想不想听一听数学小博士是怎样说的——(课件演示小正方体)

      出示一千个小方块,问:这是多少?(一千)然后依次出现二个大正方体直到九个,学生依次数到九千。

      师:再加一千,是多少?我们可以怎么说?(10个一千是一万)

      【多指几名学生说一说】

      师:看看数学小博士是不是这样说的?(教师边说边进行演示:出现“10个一千是一万”)

      一起读一读。(教师板书)

      问:也就是说,一万里面有几个一千?

      (3)、师:刚才小博士一千一千的数,从一千数到了一万,你们能在计数器上也一千一千的数,从一千数到一万吗?

      好,同桌互相拨一拨,数一数。

      问:谁能到前面给大家演示一下?

      2、整千数的读写。

      (1)、师:诶,我们在拨整千数时都是在哪一位拨的,为什么?(学生:都是在千位上拨的,因为千位的一颗珠子就表示一个千。)

      问:那一万呢?怎样拨?(学生:在万位上拨一颗珠子表示一万。)

      (2)、师:好,我来说数,你们拨数,看谁拨的又快又准,听好了,3000、5000、8000。

      问:诶,拨出了八千,怎样写八千呢?在自己的练习本上写一写,谁上黑板来写?(指名板演)

      问:为什么8后面有三个“0”?不写不行吗?(学生:不行,因为这三个“0”起着占位的作用。)

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