概要：教学内容：义务教育课程标准教材第五册 第十六，十七页。教学目标：1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直观感受“10个一千是一万”的含义，了解万以内数位顺序表。2、在具体的情境中认、读整千数和一万；探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。3、体会数在现实生活中的应用，发展数感。教学重点：会读写整千数和一万。教学理念：1、以学生的发展为主，注重在现实的情景中开发学生的潜能。2、通过观察、议论、交流的学习方式，激发学生的求知欲。教学设计：教学步骤教师活动过程学生活动过程一、创设情境、导入新课二、探究新知，认识万。师：同学们，暑假在家里看奥运会了吗？在这次奥运会上中国代表团取得了辉煌的战绩，为国争得了荣誉。下面咱们一起再来重温一个精彩的镜头。（播放万米视频）师：真的是激动人心，刑慧娜为中国代表团取得了第二枚田径金牌，有谁知道她参加的是哪个项目？师：你想知道一万有多大？一万怎么写吗？今天我们就来认识万以内的数。（板书：认识整千数）1．认识&ld
三年级数学教案——《认识整千数》教学,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com教学内容：义务教育课程标准教材第五册 第十六，十七页。
教学目标：1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直观感受“10个一千是一万”的含义，了解万以内数位顺序表。
2、在具体的情境中认、读整千数和一万；探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。
3、体会数在现实生活中的应用，发展数感。
教学重点：会读写整千数和一万。
教学理念：1、以学生的发展为主，注重在现实的情景中开发学生的潜能。
2、通过观察、议论、交流的学习方式，激发学生的求知欲。
教学设计：
教学步骤
教师活动过程
学生活动过程
一、创设情境、导入新课
二、探究新知，认识万。
师：同学们，暑假在家里看奥运会了吗？在这次奥运会上中国代表团取得了辉煌的战绩，为国争得了荣誉。下面咱们一起再来重温一个精彩的镜头。（播放万米视频）
师：真的是激动人心，刑慧娜为中国代表团取得了第二枚田径金牌，有谁知道她参加的是哪个项目？
师：你想知道一万有多大？一万怎么写吗？今天我们就来认识万以内的数。（板书：认识整千数）
1．认识“万”
“万”是一个计数单位，在这以前，你还认识哪几个计数单位？
学生说，老师分别出示：个、十、百、千（电脑出示个、十、百、千的小正方体）。
师：看着这幅图，谁能帮老师回忆一下个、十、百、千之间有什么关系？
师：谁能大胆的猜一猜，万和千之间有着怎样的关系？
师：很多学生说，10个一千是一万，那
学生回答。（一万米长跑比赛）
指名回答。（个、十、百、千）
同桌讨论、交流。（10个一是十等等）
多请几位学生猜一猜。（很多学生说10个一千是一万）
教学步骤
教师活动过程
学生活动过程
事实是不是这样呢？让我们一起跟着电脑数一数吧。电脑出示一个大正方体，学生齐数“一千”，然后依次出现二个大正方体直到第九个。
师：再加一千，下面该是多少呢？（电脑出示第十个千）
师：这里满十了，于是向前进一，改换一个新的计数单位了，我们称它为万（板书：10个一千是一万）
师：也就是说一万里面有多少个一千呢？
2．感受“万”。
师：同学们，我们已经知道了一万有多大，那么刑慧娜跑一万米长跑，跑了多长时间呢？让我们再看一下刚才的比赛吧，请同学们注意屏幕上的时间。（观看视频）
师：世界冠军跑一万米跑了半个多小时，如果是平常人跑到最后会怎么样？
师：我们知道一米有多大？那一万米大约从我们学校到哪儿。（学生估计后，师介绍实际地名，让生体会一万米）
3．认识数位
学生齐数“一千”。学生依次数到“九千”。
学生回答十千。
学生齐答10个一千。
学生观看后，回答半个多小时。
（生比划一米的长度）
生估计。
教学步骤
教师活动过程
学生活动过程
师：刚才我们已经认识了万，现在老师拔一个数，谁能把它读出来？教师拔三千。
师：在千位上拔三个珠子，表示几个几？是多少？
师：你能在计数器的下面写出这个数吗？反馈，
师问：你为什么在3后面写三个0。
]教师拔五千。
师：要在计数器上拔出一万，应怎样拔呢？谁愿意上台试一试。
师：一万你是怎么写的？
师：在计数器的万位上拔一个珠子，表示几个几？是多少？（板书：1个万是10000）
师：你自己能在计数器上拔一个像这样的整千数吗？