概要：师：刚才我们是对着计数器，读数和写数的，如果把计数器拿开，你还会读数和写数吗？出示“想想做做”第2题、第3题。学生到生活中找找用整千来表示的数。学生齐读。指名回答。学生在作业纸上试写：3000，一名学生板演。生回答：因为百位、十位、个位上都没有数，所以用0来占位。学生独立写，写好后，同桌互读。学生上台试拔。然后学生读一读，写一写。指名回答。小小组内试拔，然后读一读，写一写。学生读一读、写一写。集体交流。教学步骤教师活动过程学生活动过程三、巩固练习四、总结延伸。五、课堂作业4．认识数位顺序表。师：谁来总结一下，到现在我们已经认识了哪些数位。师：你会将这些数位按顺序排一排，填在表格内吗？师：下面我们进行一个抢答比赛。从右边起，第3位是什么位？第几位是万位？千位是第几位？1．出示数轴图（想想做做第1题）（1）在方框里填上合适的数。（2）小组讨论：7000接近1000，还是10000？2．“想想做做”第5题。电脑出示图片，然后出示“已经跑了800米，&rd
三年级数学教案——《认识整千数》教学,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com师：刚才我们是对着计数器，读数和写数的，如果把计数器拿开，你还会读数和写数吗？
出示“想想做做”第2题、第3题。学生到生活中找找用整千来表示的数。
学生齐读。
指名回答。
学生在作业纸上试写：3000，一名学生板演。
生回答：因为百位、十位、个位上都没有数，所以用0来占位。
学生独立写，写好后，同桌互读。
学生上台试拔。然后学生读一读，写一写。
指名回答。
小小组内试拔，然后读一读，写一写。
学生读一读、写一写。
集体交流。
教学步骤
教师活动过程
学生活动过程
三、巩固练习
四、总结延伸。
五、课堂作业
4．认识数位顺序表。
师：谁来总结一下，到现在我们已经认识了哪些数位。
师：你会将这些数位按顺序排一排，填在表格内吗？
师：下面我们进行一个抢答比赛。
从右边起，第3位是什么位？第几位是万位？千位是第几位？
1．出示数轴图（想想做做第1题）
（1）在方框里填上合适的数。
（2）小组讨论：7000接近1000，还是10000？
2．“想想做做”第5题。
电脑出示图片，然后出示“已经跑了800米，”还下多少米？
3．“想想做做”第6题。
电脑出示表格，你能填一填吗？
4．“想想做做”第7题，
电脑出示第7题，小组讨论，电脑演示。
师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？
完成“想想做做”第4题。
学生回答：个位、十位、百位、千位、万位。
学生口答，电脑填写。
学生齐读数位
学生抢答
学生分组讨论、交流。
学生列式，独立完成。
学生独立填在书上，集体反溃
学生分组讨论，指名回答，电脑再演示。
学生做课堂作业。
（教学理念）：
这节课的内容是认识整千数，重点是会读、会写整千数和一万，以及整千数的加、减法口算。在教学中体现了以下几点：
1．整个教学过程，学生始终是积极主动的参与者，是认知过程的探索者，是学习活动的主体，真正体现学生是学习的主人。
2．在教学过程中适时创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生产生求知欲。
3．从学生已有知识水平出发，通过操作、讨论、交流、大胆猜测等学习手段来激发学生的学习兴趣，使抽象的数的概念变得直观形象，易于接受，有效地提高了学生感知较大数的能力，提高了学生合作解决问题的能力。