概要：师：好，这个数读作——（板书：读作：八千）注意怎样写读作？（学生：大写）（3）、师：拨入一万，怎样拨的？怎样写呢？写一写，谁上来写？（指名板演）问：读作——（板书：一万）（4）、师：刚才我们都是边拨珠边写数，读数的，如果拿开计数器，你们还能读数、写数吗？师：好，看一看：【课件演示想想做做第2、3题。】师：大家读写的都非常好，课下你们能不能也收集几个？比比看，谁收集得最多。3、数位顺序表。（1）、师：谁来总结一下，到现在我们已经认识了哪些数位？你们能按顺序把它们排一排吗？打开数学书第17页，完成课本最上面的数位顺序表。（学生独立完成）（2）、问：谁能说说你是怎样填写的？（学生边汇报，教师边将大屏幕上的顺序表填写完整。）问：这里的省略号是什么意思？对，在万位的左边还有一些我们没有认识的数位，在今后的学习中，我们会进一步的认识它们。好，现在我们一起来完整的读一读：从右边起——三、想想做做。师：数学小博士也和我们一起学习了这部分知识，想请我们帮
认识整千数,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com师：好，这个数读作——（板书：读作：八千）
注意怎样写读作？（学生：大写）
（3）、师：拨入一万，怎样拨的？
怎样写呢？写一写，谁上来写？（指名板演）
问：读作——（板书：一万）
（4）、师：刚才我们都是边拨珠边写数，读数的，如果拿开计数器，你们还能读数、写数吗？
师：好，看一看：
【课件演示想想做做第2、3题。】
师：大家读写的都非常好，课下你们能不能也收集几个？比比看，谁收集得最多。
3、数位顺序表。
（1）、师：谁来总结一下，到现在我们已经认识了哪些数位？
你们能按顺序把它们排一排吗？打开数学书第17页，完成课本最上面的数位顺序表。（学生独立完成）
（2）、问：谁能说说你是怎样填写的？（学生边汇报，教师边将大屏幕上的顺序表填写完整。）
问：这里的省略号是什么意思？对，在万位的左边还有一些我们没有认识的数位，在今后的学习中，我们会进一步的认识它们。
好，现在我们一起来完整的读一读：从右边起——
三、想想做做。
师：数学小博士也和我们一起学习了这部分知识，想请我们帮他解决一些问题，你们愿意吗？
1、想想做做第1题：
（1）、师：这是一个数轴，看一看上面的每一个点都表示什么样的数？（学生：整千数.）
（2）、问：你们能自己填一填吗？打开数学书第17页，想想做做第1题，在书上填一填。
填完的同学可以思考一下豆角老师的问题，和小伙伴互相说一说。
师：谁能说说你是怎样填写的？（学生汇报，教师填写屏幕上的括号）
（3）、问：7000是接近1000，还是接近10000？你是怎样想的？
2、想想做做第4题：课件出示
（1）、问：你们会计算吗？书上18页，自己写一写。
算完的同学互相说说你是怎样计算的。（学生小组交流想法）
（2）、师：谁能说说你是怎样计算的？
3、想想做做第5题
（1）、课件演示主题图：谁能完整的说说题意？
（2）、师：你会计算吗？在练习本上算一算。谁敢上黑板来写？
（3）、集体订正。
4、想想做做第7题：
（1）、课件演示：谁能完整的说说题意。
师：想一想，你们有什么困惑吗？（题中没有说明他们两家在同一方向还是不同方向。）
那么该怎样解决呢？小组讨论讨论。
（2）、学生活动，教师巡视指导学生：正因为没有明确的说明，所以这道题有两种答案：如果在同一边，那么“5000-3000＝2000（米）”；如果不在同一边，那么“5000+3000＝8000（米）”。
（3）、小组汇报。
四、总结。