概要：教学目标1.使学生学会运用加、减法的关系，正确计算十几减7.2.培养学生初步的迁移、类推能力。3.培养学生动手、动口、动脑的协调性。教学重点使学生掌握十几减7的计算方法，能正确进行十几减7的计算。教学难点掌握用加法算减法的计算方法。教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件“十几减7”】7＋（）＝117＋（）＝137＋（）＝157＋（）＝16二、探究新知。1.教学例1.（1）【继续演示课件“十几减7”】，出示例1图。（2）启发学生说明图意。使学生明确：从12个圆片中，去掉7个，还剩几个？（3）启发学生回忆：十几减9、十几减8是怎样计算的？小组讨论交流，使学生明确：十几减9、十几减8都是想加算减的。（4）例1应该怎样想？分组交流，并填书；教师巡视指导。使学生明确：像十几减9、十几减8那样，十几减7，可先想7加几得十几。12－7＝□想：7加（）得12，7加5得12，所以12－7＝5.（5）读算式：12－7＝5.2.【继续演示课件“十几减7”】，出示例2
十几减7,标签：小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标
1.使学生学会运用加、减法的关系，正确计算十几减7.
2.培养学生初步的迁移、类推能力。
3.培养学生动手、动口、动脑的协调性。
教学重点
使学生掌握十几减7的计算方法，能正确进行十几减7的计算。
教学难点
掌握用加法算减法的计算方法。
教学步骤
一、铺垫孕伏【演示课件“十几减7”】
7＋（）＝117＋（）＝13
7＋（）＝157＋（）＝16
二、探究新知。
1.教学例1.
（1）【继续演示课件“十几减7”】，出示例1图。
（2）启发学生说明图意。
使学生明确：从12个圆片中，去掉7个，还剩几个？
（3）启发学生回忆：十几减9、十几减8是怎样计算的？
小组讨论交流，使学生明确：十几减9、十几减8都是想加算减的。
（4）例1应该怎样想？
分组交流，并填书；教师巡视指导。
使学生明确：像十几减9、十几减8那样，十几减7，可先想7加几得十几。
12－7＝□想：7加（）得12，7加5得12，所以12－7＝5.
（5）读算式：12－7＝5.
2.【继续演示课件“十几减7”】，出示例2：11－7＝□15－7＝□
（1）分组交流。
（2）指导学生独立填写。
（3）订正时，读算式11－7＝4，15－7＝8.
3.【继续演示课件“十几减7”】，出示例3：14－7＝□16－7＝□13－7＝□
（1）独立填写。
（2）订正时，读算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6.
三、全课小结。
教师引导学生总结十几减7的口算。
随堂练习
1.“做一做”第1题。
7＋5＝7＋7＝7＋8＝
12－7＝14－7＝15－7＝
一组一组地出示，做减法时说一说都是怎样想的。
2.“做一做”第2题。
7＋□＝117＋□＝137＋□＝16
11－7＝□13－7＝□16－7＝□
学生无独立填写，订正时说一说是怎样想的。
布置作业
1.
2.11－7＝13－7＝15－7＝
12－7＝14－7＝16－7＝
板书设计
教案示例二
课题：求另一个加数的减法应用题
教学目标
1.使学生初步学会解答求另一个加数的减法应用题。
2.使学生知道简单应用题的结构和解题步骤。理解“求另一个加数的减法应用题”的数量关系，培养学生认真审题的学习习惯。
3.通过比较例4和例5两种应用题的异同点，初步培养学生的观察和分析能力。
教学重点
求一个加数的减法应用题。
教学难点
根据数量关系灵活地选择解答方法。
教学步骤
一、铺垫孕伏【演示课件“求另一个加数的减法应用题”】
1.口算：
14－8＝15－9＝12－7＝15－7＝
7＋5＝13－8＝7＋8＝11－8＝
13－7＝17－9＝16－7＝12－9＝
2.
3.
（1）（2）
二、教学例4.
由复习题3（1）引出例4.可以设计情境：草地上跑来7只白兔，又跑来5只黑兔。
（1）引导学生根据情境提出问题。【继续演示课件“求另一个加数的减法应用题”】，出示例4.
（2）正确读题。
（3）指名找出两个已知条件和一个问题。教师在原题上画批。
（4）根据条件和问题出示兔图。结合图教师提问：要求一共有多少只
两个同学互相说一说，并在练习本上列式计算出结果。请一名学生口述，教师板书。
（5）列式计算7＋5＝12（只）。
（6）口答：一共有12只兔。
集体订正后师问：这道题为什么用加法解答？（求一共养多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起来，所以用加法解答）