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  • 十几减7

    时间:10-14 10:21:58来源:http://www.laixuea.com 小学一年级教案阅读:8784

    概要:教学目标1.使学生学会运用加、减法的关系,正确计算十几减7.2.培养学生初步的迁移、类推能力。3.培养学生动手、动口、动脑的协调性。教学重点使学生掌握十几减7的计算方法,能正确进行十几减7的计算。教学难点掌握用加法算减法的计算方法。教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件“十几减7”】7+()=117+()=137+()=157+()=16二、探究新知。1.教学例1.(1)【继续演示课件“十几减7”】,出示例1图。(2)启发学生说明图意。使学生明确:从12个圆片中,去掉7个,还剩几个?(3)启发学生回忆:十几减9、十几减8是怎样计算的?小组讨论交流,使学生明确:十几减9、十几减8都是想加算减的。(4)例1应该怎样想?分组交流,并填书;教师巡视指导。使学生明确:像十几减9、十几减8那样,十几减7,可先想7加几得十几。12-7=□想:7加()得12,7加5得12,所以12-7=5.(5)读算式:12-7=5.2.【继续演示课件“十几减7”】,出示例2

    十几减7,标签:小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com

      教学目标

      1.使学生学会运用加、减法的关系,正确计算十几减7.

      2.培养学生初步的迁移、类推能力。

      3.培养学生动手、动口、动脑的协调性。

      教学重点

      使学生掌握十几减7的计算方法,能正确进行十几减7的计算。

      教学难点

      掌握用加法算减法的计算方法。

      教学步骤

      一、铺垫孕伏【演示课件“十几减7”】

      7+()=117+()=13

      7+()=157+()=16

      二、探究新知。

      1.教学例1.

      (1)【继续演示课件“十几减7”】,出示例1图。

      (2)启发学生说明图意。

      使学生明确:从12个圆片中,去掉7个,还剩几个?

      (3)启发学生回忆:十几减9、十几减8是怎样计算的?

      小组讨论交流,使学生明确:十几减9、十几减8都是想加算减的。

      (4)例1应该怎样想?

      分组交流,并填书;教师巡视指导。

      使学生明确:像十几减9、十几减8那样,十几减7,可先想7加几得十几。

      12-7=□想:7加()得12,7加5得12,所以12-7=5.

      (5)读算式:12-7=5.

      2.【继续演示课件“十几减7”】,出示例2:11-7=□15-7=□

      (1)分组交流。

      (2)指导学生独立填写。

      (3)订正时,读算式11-7=4,15-7=8.

      3.【继续演示课件“十几减7”】,出示例3:14-7=□16-7=□13-7=□

      (1)独立填写。

      (2)订正时,读算式14-7=7,16-7=9,13-7=6.

      三、全课小结。

      教师引导学生总结十几减7的口算。

      随堂练习

      1.“做一做”第1题。

      7+5=7+7=7+8=

      12-7=14-7=15-7=

      一组一组地出示,做减法时说一说都是怎样想的。

      2.“做一做”第2题。

      7+□=117+□=137+□=16

      11-7=□13-7=□16-7=□

      学生无独立填写,订正时说一说是怎样想的。

      布置作业

      1.

      2.11-7=13-7=15-7=

      12-7=14-7=16-7=

      板书设计

      教案示例二

      课题:求另一个加数的减法应用题

      教学目标

      1.使学生初步学会解答求另一个加数的减法应用题。

      2.使学生知道简单应用题的结构和解题步骤。理解“求另一个加数的减法应用题”的数量关系,培养学生认真审题的学习习惯。

      3.通过比较例4和例5两种应用题的异同点,初步培养学生的观察和分析能力。

      教学重点

      求一个加数的减法应用题。

      教学难点

      根据数量关系灵活地选择解答方法。

      教学步骤

      一、铺垫孕伏【演示课件“求另一个加数的减法应用题”】

      1.口算:

      14-8=15-9=12-7=15-7=

      7+5=13-8=7+8=11-8=

      13-7=17-9=16-7=12-9=

      2.

      3.

      (1)(2)

      二、教学例4.

      由复习题3(1)引出例4.可以设计情境:草地上跑来7只白兔,又跑来5只黑兔。

      (1)引导学生根据情境提出问题。【继续演示课件“求另一个加数的减法应用题”】,出示例4.

      (2)正确读题。

      (3)指名找出两个已知条件和一个问题。教师在原题上画批。

      (4)根据条件和问题出示兔图。结合图教师提问:要求一共有多少只

      两个同学互相说一说,并在练习本上列式计算出结果。请一名学生口述,教师板书。

      (5)列式计算7+5=12(只)。

      (6)口答:一共有12只兔。

      集体订正后师问:这道题为什么用加法解答?(求一共养多少只兔,就要把7只白兔和5只黑兔合起来,所以用加法解答)

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