概要：教后总结：别里科夫这个典型人物意义的外延很大，在我们的生活中，在我们熟悉的人身上，在我们自己身上，似乎都有“套子”，套子无所不在。那么我们需要套子吗？我们应该怎样对待各种各样的套子呢？可以激发学生思考这一问题。装在套子里的人·教案教学目的：一、使学生了解讽刺手法的运用。二、使学生了解通过肖像描写表现人物性格的方法，并训练学生运用这种方法的能力。三、使学生了解别里科夫是怎样的一个人和这个形象的典型意义。教学设想：一、第一、二部分为教学重点。二、以如何理解别里科夫的婚事及其失败为教学难点。三、采取读、议、讲、写相结合的方式，培养和提高学生的阅读和写作能力。四、在课前预习基础上，二教时教完。第一教时教学要点：进一步熟悉全文，指导学习第一、二部分，了解别里科夫是怎样的一个人物。教学内容与步骤：一、布置预习：（一）预习内容：读未删节的原文；根据“思考和练习”一至三，阅读课文；思考题意；弄清生字读音及新词意义；考虑课文分几个部分。（二）补充注音诮（ｑｉàｏ）恙（ｙàｎｇ）辖（ｘｉá）谗（ｃｈáｎ）（三）补充注释：六神不
人教版高中语文必修五：《装在套子里的人》教案（4套）,标签：高中语文必修五,http://www.laixuea.com教后总结：别里科夫这个典型人物意义的外延很大，在我们的生活中，在我们熟悉的人身上，在我们自己身上，似乎都有“套子”，套子无所不在。那么我们需要套子吗？我们应该怎样对待各种各样的套子呢？可以激发学生思考这一问题。
装在套子里的人·教案
教学目的：
一、使学生了解讽刺手法的运用。
二、使学生了解通过肖像描写表现人物性格的方法，并训练学生运用这种方法的能力。
三、使学生了解别里科夫是怎样的一个人和这个形象的典型意义。
教学设想：
一、第一、二部分为教学重点。
二、以如何理解别里科夫的婚事及其失败为教学难点。
三、采取读、议、讲、写相结合的方式，培养和提高学生的阅读和写作能力。
四、在课前预习基础上，二教时教完。
第一教时
教学要点：
进一步熟悉全文，指导学习第一、二部分，了解别里科夫是怎样的一个人物。
教学内容与步骤：
一、布置预习：
（一）预习内容：读未删节的原文；根据“思考和练习”一至三，阅读课文；思考题意；弄清生字读音及新词意义；考虑课文分几个部分。
（二）补充注音
诮（ｑｉàｏ）恙（ｙàｎｇ）辖（ｘｉá）谗（ｃｈáｎ）
（三）补充注释：
六神不安：心神不安。我国道家迷信说法，认为人的心、肺、肝、肾、脾、胆，各有神灵主宰，叫六神。
陶冶：烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以有益的影响。
辖制：管束。
斋期：有些宗教规定，教徒在一定时期完全禁食，或者部分禁食，或者禁食某种食品。禁食期间就叫“斋期”。
周济：对穷困的人给予物质上的帮助。
孤僻：孤独怪僻。
撮合：从中介绍促成（多指婚姻）。
游说（ｓｈｕì）：古代叫做“说客”的政客，奔走各国，凭着口才劝说君主采纳他的政治主张，叫做游说。此处指凭口才劝说别里科夫。
五等文官：当时俄国的中级文官。
歹毒：阴险狠毒。
体统：指体制、格局、规矩等。
讥诮：冷言冷语地嘲讽。
安然无恙：很平安，没有什么疾病和事故。
忧郁：愁闷。
郁闷：烦闷、不舒畅。
二、指导学习课文：
（一）结合预习，简介作家、作品：
作者安·巴·契诃夫（1860—1904），俄国十九世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”，但局限于表达民主主义和人道主义思想，带着明显的抑郁哀伤的色彩。他的代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇小说《小公务员之死》《变色龙》《凡卡》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》，剧本《樱桃园》等。关于作品的时代背景参见课文注释①。www.laixuea.com
（二）结合预习，板书课题并解题。
装在套子里的人，指生活和思想都有旧的、固定不变的框框的人，这种人是旧制度、旧秩序、旧思想的维护者。作者写这种人的目的是揭露他们的本质，希望人们在与旧制度斗争的同时与之斗争。
（三）结合预习分段，归纳段意。
引导学生讨论，指名回答，教师归纳，明确：课文可分为三部分：
第一部分（开头到“也是苦事”），从别里科夫的外表、行为、思想方式和生活习性写他的“套中人”的特征。
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