概要：教学内容：教材第73～74页例1、例2及“练一练”，练习十五第l、2题。教学要求：1．使学生通过对具体运算的分析、综合，进一步理解乘法和除法的意义及相互间的关系，进一步认识乘、除法算式里各部分的名称，并能应用乘、除法的意义说明某些实际问题要用乘法或除法计算。2．使学生认识、掌握1或0在乘法计算里的特性。3．进一步培养学生比较、分析和抽象、概括等思维能力。教学过程：一、复习引入1．下面三道题各表示什么意义。18十16＝( ) 34—16＝( ) 34提问：减法对于加法来说，是怎样的运算?2。说说下面各算式表示的意思。12x3 24x6 40x53．说说口算下面各题是怎样想的。28÷4＝ 54÷9＝ 40÷8＝4．引入新课。从二年级起，我们就开始学习乘法和除法，知道乘法和除法算式表示的意思，学过乘、除法的计算。现在要像学习加、减法的意义一样，学习乘、除法的意义，(板书课题)掌握乘、除法一些规律的
乘、除法的意义,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com教学内容：教材第73～74页例1、例2及“练一练”，练习十五第l、2题。
教学要求：
1．使学生通过对具体运算的分析、综合，进一步理解乘法和除法的意义及相互间的关系，进一步认识乘、除法算式里各部分的名称，并能应用乘、除法的意义说明某些实际问题要用乘法或除法计算。
2．使学生认识、掌握1或0在乘法计算里的特性。
3．进一步培养学生比较、分析和抽象、概括等思维能力。
教学过程：
一、复习引入
1．下面三道题各表示什么意义。
18十16＝( ) 34—16＝( ) 34
提问：减法对于加法来说，是怎样的运算?
2。说说下面各算式表示的意思。
12x3 24x6 40x5
3．说说口算下面各题是怎样想的。
28÷4＝ 54÷9＝ 40÷8＝
4．引入新课。
从二年级起，我们就开始学习乘法和除法，知道乘法和除法算式表示的意思，学过乘、除法的计算。现在要像学习加、减法的意义
一样，学习乘、除法的意义，(板书课题)掌握乘、除法一些规律的知识，进一步学好乘法和除法。
二、教学新课
1．教学例1。 ’
(1)出示例1，学生读题。
提问：这道题求一共重多少千克要怎样想?
指名学生口答乘法算式和得数，老师板书。
追问：这道题为什么可以用乘法计算?
(2)板书出26+26+26+26十26。
提问：这道加法有什么特点?怎样算比较简便?(板书：26x 5＝130)这里的乘法算式求出的结果表示什么?
(3)上面这两个乘法算式都是求的什么?(板书：求几个相同加数的和)乘法和加法比，哪种算法是简便运算?(板书：简便运算)乘法是怎样的简便运算?
谁来说一说，怎样的运算叫做乘法?概括出乘法的意义，让学生书上读一读。
(4)提问：相乘的两个数叫做什么?乘得的数叫做什么?
说明相乘的两个数叫做乘数，又叫做积的因数。(在算式下面板书：因数 因数 积)
追问：15和4都叫做60的什么数?26和5都叫做130的什么数?
小结：从上面可以看出，求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。
2．教学例2。
(1)出示例2。让学生默读题目。
现在我们把例2和例1比较一下。例1是已知什么数，求它们的什么?
指出：在例1里，已知两个因数，求它们的积，用乘法。
提问：同例l相比，例2的两小题与例1都是哪三个数量?与例1有什么不同?例2与例1在已知条件和求的问题上有怎样的关系?(结合题意说明是相反的。)
从例1的算式上看，例2第(1)、(2)题是已知什么，求的什么数?要怎样算?
指名学生口答算式和得数，老师板书。
和例1相比，这两道除法都是已知什么，求什么，用的什么算法?
想一想，怎样的运算叫做除法?
概括出除法的意义，让学生在书上读一读。
(2)提问：你仔细看一下三个算式，除法与乘法是不是相反的关系?除法对于乘法来说，是怎样的运算?(板书)
(3)在除法算式里，已知的积叫做什么数?(板书：被除数)已知的一个因数叫做什么数?(板书：除数)求出的另一个因数叫做什么数?(板书：商)
(4)说说下面各算式的意义。
76÷19＝( ) 8l÷3＝( ) 100÷25＝( )
提问：这里的三个算式表示的都是怎样的一种运算?
小结：所以，已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。
3．教学一个数是l或0的乘法计算。