概要：教学目标1.使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点。2.初步学会口述应用题的条件和问题。3.会分步解答比较容易的加减复合应用题。教学重点分析两步计算应用题的数量关系。教学难点解题关键——找中间问题。教具学具准备白皮球图6个、花皮球图18个。教学步骤一、铺垫孕伏【演示课件“两步计算的应用题（例1）”】1.根据条件补充问题。（1）二（1）班男生20人，女生18人。〖学生可能提出二（1）班一共有多少人？还可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？〗（2）汽车上有36人，到站下去8人。（学生可能提出车上还剩多少人？）2.根据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件。（1）妈妈买来12个苹果，______.还剩多少个？（2）小明拍球50下，______.小明和小刚一共拍了多少下？3.做书上的准备题。商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个？（学生独立在课堂练习本上解答，请一名同学上黑板板演）4.订正板演24－20＝4（个）答：还剩4个。问：说说这道题的已
两步计算的应用题（一）加减、乘加、乘减复合的应用题,标签：小学二年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标
1.使学生知道比较容易的两步计算应用题的结构特点。
2.初步学会口述应用题的条件和问题。
3.会分步解答比较容易的加减复合应用题。
教学重点
分析两步计算应用题的数量关系。
教学难点
解题关键——找中间问题。
教具学具准备
白皮球图6个、花皮球图18个。
教学步骤
一、铺垫孕伏【演示课件“两步计算的应用题（例1）”】
1.根据条件补充问题。
（1）二（1）班男生20人，女生18人。〖学生可能提出二（1）班一共有多少人？还可以提出男生比女生多多少人？或者女生比男生少多少人？〗
（2）汽车上有36人，到站下去8人。（学生可能提出车上还剩多少人？）
2.根据问题和一个已知条件，补充另一个已知条件。
（1）妈妈买来12个苹果，______.还剩多少个？
（2）小明拍球50下，______.小明和小刚一共拍了多少下？
3.做书上的准备题。
商店里有24个皮球，卖出20个，还剩多少个？（学生独立在课堂练习本上解答，请一名同学上黑板板演）
4.订正板演24－20＝4（个）答：还剩4个。
问：说说这道题的已知、求是什么，这道题为什么用减法计算。
二、探究新知。
师说：刚才的复习题大家做得很好，老师知道大家对一步应用题的基本结构和数量关系掌握得很好。如果将第1个已知条件“商店里有24个皮球”不直接给出，而告诉你“商店里有6个白皮球和18个花皮球”你会算吗？（出示例1），这道题就不能用一步直接算出还剩多少个。我们今天学习两步计算的应用题。（板书课题）
1.学习例1【继续演示课件“两步计算的应用题（例1）”】
（1）读题。
小声自由读一遍，指名读一遍，齐读一遍。
（2）找已知、未知。
学生口述，教师在题中标出。
师问：和复习题比较，哪儿变了？哪儿没变？（已知条件变了，问题没变）已知条件变成几个了？谁能再说一说？教师同时贴出皮球的实物图。
（3）分析数量关系。
师问：要求还剩多少个？必须知道哪两个已知条件？（一共有多少个和卖了多少个？）哪个已知没给？哪个直接给了？那应该先求出什么？（商店里一共有多少个皮球）根据哪两个已知可以求出商店里一共有多少个皮球？（商店里有6个白皮球和18个花皮球）。同时板书： 根据板书，请同学们讨论一下，要求还剩多少个，必须先算什么？
通过充分讨论，在教师的指导下，请同学分析数量关系。（要求还剩多少个，必须知道一共有皮球多少个和卖出多少个，卖出20个已经知道，所以要先求出一共有皮球多少个。根据有白皮球6个和18个花皮球，就可以求出一共有多少个皮球）。同时板书：
①商店一共有多少个皮球？②还剩多少个？
6＋18＝24（个）24－20＝4（个）
答：还剩4个。
解答后，可追问：6＋18＝24（个）求出的是什么？24－20＝4（个）求出的又是什么？以强化解题思路。
2.总结学习方法。
师说：刚才我们一起学会了例1，在学例1时，第一要认真读题，最少读3遍，帮助我们理解题意。第二要找出已知、未知，认真在题上标出。第三要认真分析数量关系，在此基础上，最后再正确解答。要想正确解答两步应用题，这四步一步不能少，而且还离不开认真二字，下面我们做一些练习，看谁做题认真，解答正确。同时板书。
（1）读题。（2）找已知、未知。（3）分析数量关系。（4）正确解答。
三、巩固反馈【继续演示课件“两步计算的应用题（例1）”】
1.做一做。
同学们做了20个泥人，老师做了8个泥人。送给幼儿园25个。还剩多少个泥人？