概要：教学目标1.理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。2.初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。3.培养学生的抽象概括能力。教学重点乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。教学难点乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。教学准备每个学生准备好16根同样长的小棒。教学过程一、复习导入1.把加法算式改写成乘法算式。（1） 加法算式：6＋6＋6＋6＝24乘法算式：_______________（2） 加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48乘法算式：_______________（3） 加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20乘法算式：_______________2.口答填空。（1）2×3这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ） 相加；（2）3×2这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加；（3）4×3这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加；（4）3×4这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加。3
2，3，4的乘法口决,标签：小学二年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标
1.理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。
2.初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。
3.培养学生的抽象概括能力。
教学重点
乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。
教学难点
乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。
教学准备
每个学生准备好16根同样长的小棒。
教学过程
一、复习导入
1.把加法算式改写成乘法算式。
（1） 加法算式：6＋6＋6＋6＝24
乘法算式：_______________
（2） 加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝48
乘法算式：_______________
（3） 加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20
乘法算式：_______________
2.口答填空。
（1）2×3这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ） 相加；
（2）3×2这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加；
（3）4×3这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加；
（4）3×4这个算式读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加。
3.师生比赛
由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快。
4.教师谈话：你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。
二、新授
1.教学例1（讲解2的乘法口诀）
（1）出示P21、例1图 （图片“2的乘法口诀”）
（2）问：观察，图中每组有几根小棒，有这样的几组？
（3）问：要求一共有多少根小棒，都可以怎样列式计算？
（生说：2＋2＝4，2×2＝4，教师随后板书）
（4）问：谁能说一说2×2＝4这个算式表示什么意思？
（生：2×2＝4这个算式表示2个2是4）
（5）教师叙述：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”。这句口诀表示2个2得4.乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2.口诀的得数部分是积。
（6）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。
根据学生回答，教师板书：2×1＝2；1个2是2；一二得二。
2.教学例2 （讲解3的乘法口诀）
（1）让学生们按照教师的要求操作
① 师：一个三角形有几条边？摆一个三角形要用几根小棒？
②师：请同学们用小棒摆好3个三角形。
③师：观察，摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用几个3根，是几根？摆3个三角形要用几个3根，是几根？ （摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形要用2个3根，是6根？摆3个三角形要用3个3根，是9根） 师板书：1个3 是3，2个3 是6，3个3 是9.
（2）问：一份是3，两份是2个3，三份是3个3.谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数？
教师随学生的回答板书： 3， 3＋3＝6，3＋3＋3＝9
1×3＝3，2×3＝6，3×3＝9
（3）指导学生编3的乘法口诀
师：我们已经编出了2的乘法口诀，同学们能不能试着根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法口诀呢？
（4）教师板书出三句3的乘法口诀。
3.教学例3 （讲解4的乘法口诀）
（1）两个人为一个小组，依次摆出1个，2个，3个，4个正方形。
（2）看着这些正方形，说一说，摆1个，2个，3个，4个正方形分别要用几个4根小棒，要用多少根小棒？