概要：教学目标1、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，学会用加、减两步计算解决一些相应的实际问题。3、感受解决问题的一些策略和方法，养成一定的运用线段图解决实际问题的能力。教学重难点重点：画线段图探索数量之间的关系。难点：灵活运用线段图理解较复杂的数量关系。教学过程设计：一、学习新知你能看图编数学问题并列式解答吗？（1） 24米？（2）14kg ?千克1、出示：养牛场有黄牛25头， ，黄牛和奶牛一共有几头？（1）补充条件（注意相关性）①奶牛有（ ）头②奶牛的头数是黄牛的（ ）倍③黄牛的头数是奶牛的（ ）倍④奶牛比黄牛多（ ）头⑤奶牛比黄牛少（ ）头（2）画线段图，列式计算指出：线段的适当长度（3）突出：奶牛比黄牛多（ 7 ）头奶牛比黄牛少（ 10 ）头2、“想想做做”第6题说一说题中的信息，独立列式解答，交流算法二、拓展深化1、停车场有轿车37辆，
苏教版三年级数学——两步计算的实际问题2(第四单元加和减第4课时),标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标
1、感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，学会用加、减两步计算解决一些相应的实际问题。
3、感受解决问题的一些策略和方法，养成一定的运用线段图解决实际问题的能力。
教学重难点
重点：画线段图探索数量之间的关系。
难点：灵活运用线段图理解较复杂的数量关系。
教学过程设计：
一、学习新知
你能看图编数学问题并列式解答吗？
（1） 24米
？
（2）
14kg ?千克
1、出示：养牛场有黄牛25头， ，黄牛和奶牛一共有几头？
（1）补充条件（注意相关性）
①奶牛有（ ）头
②奶牛的头数是黄牛的（ ）倍
③黄牛的头数是奶牛的（ ）倍
④奶牛比黄牛多（ ）头
⑤奶牛比黄牛少（ ）头
（2）画线段图，列式计算
指出：线段的适当长度
（3）突出：奶牛比黄牛多（ 7 ）头
奶牛比黄牛少（ 10 ）头
2、“想想做做”第6题
说一说题中的信息，
独立列式解答，交流算法
二、拓展深化
1、停车场有轿车37辆，比面包车多9辆，停车场一共有多少辆轿车和面包车？
（1）引导：轿车和面包车谁多谁少？
（2）独立画线段图列式解答，全班交流
2、哥哥和弟弟一共有邮票41张，哥哥比弟弟多5张，两个人各有多少张邮票？
（1）学习画线段图，观察了解各量之间的关系
（2）引导画线段图：（线段图略）
（3）小组讨论解题方法，全班交流理解
解一：41+5=46 哥：46÷2=23 弟：23-5=18
解二：41-5=36 弟：36÷2=18 哥：18+5=23
5、哥哥和弟弟一共有邮票26张，若哥哥给弟弟3张，则两人的邮票一样多，两人各有几张邮票？
（1）提问：谁的邮票多？多几张？
（2）讨论理解：哥哥比弟弟多6张邮票
（3）实物演示，帮助理解哥哥比弟弟多6张邮票
（4）小组共同完成画线段图，列式计算，交流思路
（5）全班交流
三、课堂延伸
妈妈：我的年龄是你的4倍。小芳：你比我大27岁。提问：你知道妈妈和小芳
各多少岁吗？
学生读题，说说题目中的已知条件和所求问题。
说说是怎么想的。
学生在练习本上计算。
三、布置作业
“想想做做”第7、8、9题。
板书设计：
用两步计算解决实际问题
养牛场有黄牛25头， ，黄牛和奶牛一共有几头？
①奶牛比黄牛多7头 ②奶牛比黄牛少10头
25头
黄牛 黄牛
多7头 ？头 10头 ？头
奶牛 奶牛
25+7=32（头） 25-10=15（头）