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  • “9加几”的教学设计

    时间:10-14 10:21:58来源:http://www.laixuea.com 小学一年级教案阅读:8724

    概要:教学内容:教科书第96~97页的内容及练习十七第1~3题。教学目标:⒈通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”;初步掌握“9加几”进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。⒉培养学生的观察、合作交流和动手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生思维,培养创新意识。⒊在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学重点、难点:理解“凑十法”的思维过程。教具、学具准备:运动会场景图、师生共同准备18根小棒。教学过程:一、准备性练习⒈出示卡片“9 ()=10”,指名回答。⒉口答24635/1()1()1()1()1()⒊口算:9 1 29 1 59 1 3二、新课谈话:从这节课开始,我们学习20以内的加法。⒈创设情境,设疑激趣同学们,十一月份也就是十四周我们学校举行了全校运动会。瞧,比赛开始了,运动场多热闹哇(出示主题

    “9加几”的教学设计,标签:小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com

      教学内容:

      教科书第96~97页的内容及练习十七第1~3题。

      教学目标:

      ⒈通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”;初步掌握“9加几”进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。

      ⒉培养学生的观察、合作交流和动手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生思维,培养创新意识。

      ⒊在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

      教学重点、难点:理解“凑十法”的思维过程。

      教具、学具准备:运动会场景图、师生共同准备18根小棒。

      教学过程:

      一、准备性练习

      ⒈出示卡片“9 ()=10”,指名回答。

      ⒉口答

      24635

      /////

      1()1()1()1()1()

      ⒊口算:

      9 1 29 1 59 1 3

      二、新课

      谈话:从这节课开始,我们学习20以内的加法。

      ⒈创设情境,设疑激趣

      同学们,十一月份也就是十四周我们学校举行了全校运动会。瞧,比赛开始了,运动场多热闹哇(出示主题图)!跑道上正在进行二年级的60米跑决赛,运动场的中央还进行着跳绳、踢毽子和跳远等比赛项目,在操场四周的看台上,同学们正在为参加比赛的运动员加油。为了给运动员解渴,他们还准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快结束时,小俊问:“还有多少盒?”

      ⒉教学例1

      ⑴组织学生讨论“还有多少盒?”的问题。

      ①小组讨论,交流解决问题的方法。

      ②组织全班学生交流解决问题的方法。

      请小组代表向全班同学介绍本组的方法。

      学生出现四种算法:

      a.数数法:1,2,3,……12,13,一共有13盒。

      b.从9接着数:箱子里有9盒,然后再接着数10,11,12,13,一共有13盒。

      c.从4接着数:箱子外面4盒,然后接着5,6,7,……12,13,一共有13盒。

      d.用“凑十法”:把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒,10盒在加上剩下的3盒。

      教师说明:你们说的几种方法都很好,这四种方法中你最喜欢哪一种?

      ③学生回答后教师指出:刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料,也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。

      提问:要算还有多少盒饮料怎样列式?(板书9 4)

      理解“凑十法”

      教师:9 4该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆。

      教师指导学生进行操作:左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

      演示口算过程:

      教师边提问边指导操作:该怎样移动小棒呢?(指名演示)盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒与剩下的3盒合起来是多少盒?所以9 4等于多少?

      根学生回答教师板书如下:9 4=13

      问:谁能结合板书完整地说一说,刚才我们是怎样计算9 4的?

      ④利用教材的资源提出用加法计算的数学问题。

      问:踢毽子和跳远的一共多少人?应该怎样列式?(板书9 6)

      问:9 6等于多少呢?自己用小棒摆一摆。

      学生汇报后,教师启发:你们还可以提出什么问题?

      学生每提一个问题,教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题,还要让学生说一说自己是怎样想的。

      三、反馈练习

      ⒈练习十七第1题

      ①先说图意,再列式。

      ②集体评议、订正,并说一说计算方法。

      ⒉练习十七第3题

      ①“糖块图”

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