概要：（板贴：13－1－1－1－1－1－1－1－1－1＝4）（2） 先从盒子里拿走9个，剩下1个，和外面3个合起来就是4个。（板贴：10－9＝1，1＋3＝4）（3） 先拿走外面3个，再从盒子里拿出6个，剩下4个。（板贴：13－3＝10，10－6＝4）（4） 因为9＋(4)＝13，所以13－9＝4（板贴：9＋(4)＝13，13－9＝4）（5） 因为13可以分成9和4，所以13－9＝4。（板贴：13 13－9＝4）9 4（6）先减去10个，再还给1个。（板贴：13－10＝3，3＋1＝4 ）······激励：小朋友真爱动脑，想出了各种不同的方法来计算13－9，在这些算法中你最喜欢哪一种呢？能说说理由吗？[评：根据学生已有的认知水平的不同及个性的差异，让他们自主选择喜欢的算法，尊重学生，尊重差异，同时也提倡了算法的多样化。]教师板书完整：13－9＝4，学生齐读算式：13－9＝4。四、自选算法，交流体会讲述：前面还有一间聪明屋正等着你们去呢
小学数学一年级下册教案——《十几减9》教学设计,标签：小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com（板贴：13－1－1－1－1－1－1－1－1－1＝4）
（2） 先从盒子里拿走9个，剩下1个，和外面3个合起来就是4个。
（板贴：10－9＝1，1＋3＝4）
（3） 先拿走外面3个，再从盒子里拿出6个，剩下4个。
（板贴：13－3＝10，10－6＝4）
（4） 因为9＋(4)＝13，所以13－9＝4
（板贴：9＋(4)＝13，13－9＝4）
（5） 因为13可以分成9和4，所以13－9＝4。
（板贴：13 13－9＝4）
9 4
（6）先减去10个，再还给1个。
（板贴：13－10＝3，3＋1＝4 ）
······
激励：小朋友真爱动脑，想出了各种不同的方法来计算13－9，在这些算法中你最喜欢哪一种呢？能说说理由吗？
[评：根据学生已有的认知水平的不同及个性的差异，让他们自主选择喜欢的算法，尊重学生，尊重差异，同时也提倡了算法的多样化。]
教师板书完整：13－9＝4，学生齐读算式：13－9＝4。
四、自选算法，交流体会
讲述：前面还有一间聪明屋正等着你们去呢！你们想去吗？走，一起去看看！
（课件出示：小白兔带领进入“聪明屋”）
出示课本P80“试一试”习题，请小朋友选择自己喜欢的方法算一算。
1、 学生独立尝试，有困难的学生借助小棒摆一摆。
2、 选一题组内说说口算方法。
3、 指名全班交流算法。
[评：教师让学生用自己喜欢的方法计算，体现了算法多样化，发展了学生的个性。]
五、巩固拓展
讲述：刚才我们顺利地通过了聪明屋，现在愿意用我们学到的新本领去接受智慧宫的挑战吗？
（课件出示：小白兔带领进入“智慧宫”）
1、 课本P81“想想做做”第1题（左图）
问：你从图上知道了什么？怎样计算右边有几个呢？
让学生先在小组里说说图意。，再指名说图意，然后列式计算并说说自己的算法。
2、 课本P81“想想做做”第1题（右图）
问：你能照着样子自己说说图意再算一算吗？
学生独立完成，指名说算法。
3、 下面进行一个口算比赛，比一比哪一组做得又对又快！题目就在课本P81“想想做做”第2题。
独立完成，边做边想想你发现了什么？
集体订正，全对的得到表扬
4、 今天小海豚知道我们小朋友都在数学乐园里参加活动，所以它们也赶来了！还给我们带来了3组题目呢，小朋友你会做吗？
（课件出示：课本P81“想想做做”第4题。）
独立完成，集体订正。说说你发现了什么？（揭示课题：十几减9）
[评：让学生初步感知算式之间的联系，教师顺势揭示课题，突出重点。]
5、 分组游戏
讲述：现在又到了“轻松一刻”的时间,我们一起来做游戏,ok?
（1）快乐大转盘：用手指轻轻拨动中间的小圆片，指针对着几，就用这个数减去9。
（2）摘果子：神奇果树长在了班级里，你想吃哪种水果，只要做对水果上的题目就可以採下来。
（3）跳树桩：跳到哪个树桩就要用这个树桩上的数减去9算出得数才可以再往前跳。
各组选择喜欢做的游戏，然后在组长带领下分组进行游戏，做完组内游戏可自由选择其他游戏。
[评：教师在练习中，设计了分组游戏代替课间操，让学生在“玩中学”“学中乐”，使数学计算课趣味盎然，学生参与率高。同时小组合作精神也在此体现。]
六、总结评价，延伸拓展
1、 小组评价：小朋友，今天你们在数学乐园里玩得开心吗？各队组长统计一下你们组一共获得几颗星。
各队组长统计汇报情况，并表扬优胜组。