概要:师:我这里有一张人民币,你知道它的面值是多少吗?生:(异口同声)100元!师:你们是怎么知道的?生:那有一个数――100。师:这是旧版的100元,和大家刚才看到的不一样,但它们的面值是一样的。大家还见过其他的50元吗?(教师边说边把旧版的50元和10元展示给大家,并交流一些辨别的方法。师:你知道10元钱能干什么吗?生1:打车用10元钱。生2:10元钱可以买一个汉堡。生3:我的文具盒用10元钱。师:10元钱如果合理使用的话可以帮助我们做很多的事。大家课下可以再调查50元可以干什么。(由于学生年龄所限,对于50元这样大面额的人民币使用机会不多,因此把它留在课下。)(评析出示新旧不同版的人民币,扩大学生的视野,引导学生观察数字、颜色、图案等,帮助学生加深感性的认识。)(三)活动二:买衣服师:这些人民币我们都认识了,现在我们可以用它们买衣服了。大家每人挑选一件你最喜欢的衣服,看清它的价格,想一想你怎样付钱呢?(学生有的睁大眼睛在精挑细选自己喜爱的衣服,有的若有所思。)生1:我想买一条裤子41元,我拿4张10元,一张
小学数学一年级下册教案——买衣服,标签:小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com师:我这里有一张人民币,你知道它的面值是多少吗?
生:(异口同声)100元!
师:你们是怎么知道的?
生:那有一个数――100。
师:这是旧版的100元,和大家刚才看到的不一样,但它们的面值是一样的。大家还见过其他的50元吗?
(教师边说边把旧版的50元和10元展示给大家,并交流一些辨别的方法。
师:你知道10元钱能干什么吗?
生1:打车用10元钱。
生2:10元钱可以买一个汉堡。
生3:我的文具盒用10元钱。
师:10元钱如果合理使用的话可以帮助我们做很多的事。大家课下可以再调查50元可以干什么。
(由于学生年龄所限,对于50元这样大面额的人民币使用机会不多,因此把它留在课下。)
(评析 出示新旧不同版的人民币,扩大学生的视野,引导学生观察数字、颜色、图案等,帮助学生加深感性的认识。)
(三)活动二:买衣服
师:这些人民币我们都认识了,现在我们可以用它们买衣服了。大家每人挑选一件你最喜欢的衣服,看清它的价格,想一想你怎样付钱呢?
(学生有的睁大眼睛在精挑细选自己喜爱的衣服,有的若有所思。)
生1:我想买一条裤子41元,我拿4张10元,一张1元的。
师:(不失时机地)大家帮他想一想,还有别的拿法吗?
另一个男孩子灵机一动说:可以拿两张20元的,一张1元的。
(评析 提示学生不同的付款方式,帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。)
生2:我想买一条裙子36元,可以拿一张20元、一张10元、一张5元和一张1元的。
她刚要坐下,似乎又想起了什么,马上接着说:还可以拿3张10元的,3张2元的,然后满意地坐下了。
生3:我想买一件上衣59元,拿一张50元的和一张10元的,再让售货员找回1元。
(这个想法得到了老师和同学赞同的掌声。)
师:看到大家都找到了自己喜欢的衣服,老师也想挑选,我想买一件T恤和一条裤子,我有100元,大家帮我估计一下,这些钱够不够呢?我应该怎样付
钱呢?
生4:100元够,还得找回20元,因为一件T恤和一条裤子共80元。
(许多学生也满意地点点头。)
师:谢谢这位同学帮助了我,我想如果你将来成为一名售货员,会很出色的。现在,请大家再为你的爸爸妈妈,或者是好朋友选一件衣服,加上刚才你选的,算一算一共要多少钱,你打算怎样付钱?
(学生一下子高兴起来,一边指指划划,一边嘴里念念有词。)
师:现在把学具中的钱准备好。
(这里教师有意安排了一个困难,学具里并没有小面额的人民币,学生们很快就发现如果想准备出正好的钱比较困难,这样也就自然引入了下一个环节。)
师:遇到困难了吗?
(学生都争着说没有零钱。)
师:在生活中,经常会遇到这样的情况,其实刚才那位同学已经帮我们找到了办法。
(这个暗示很有效,学生立刻想到了找钱。)
师:现在请大家两人一组,一人扮演售货员,一人扮演顾客,来买刚才挑选的两件衣服,看看能不能找对钱。
(教室里一下子热闹起来,学生两人一组,有说有笑。)
生1:我想买一件上衣和一顶帽子,给你80元。
生2:一共是73元,找你7元。
……
(教室里喧闹了一会儿,渐渐安静下来,学生带着微笑回到座位上。)
(评析 通过两个由浅入深的活动,学生充分感受到不同的付款方式,在活动中练习使用人民币,在活动中深入理解人民币的进率关系。)
(四)活动三:换钱
师:刚才大家当售货员都很成功,不过,为了买东西方便,通常大家会把钱换一换,这里有一张100元,如果想换成10元的,怎么办?
(这个问题立刻得到回应。)