概要:师:请同学们2个人一组按规律来摆一摆跳棋子,并将你们摆的图形的规律在纸上记录下来。比一比哪些同学摆的方法多,谁画的快。(生分小组活动。并将自己的摆法记录在纸上。)师:哪个小组愿意上台来展示你们摆的图形?生1:我们组是这样摆的,红1颗白1颗绿1颗这样的规律。师:哦,你和老师一样是按颜色的规律摆的。生2:我们是这样摆的,按白的2颗绿的2颗这样的规律。师:你们也是按颜色摆的,哪个组还有和他们不同的规律?生3:我们组和他们摆的不一样,我是第一行摆红的1颗,第二行摆红的2颗,第三行摆红的3颗,第四行摆了4颗,可是红色不够了所以摆了蓝色的,后面应该是5颗、6颗这样的。师:这个组摆的可和大家的不一样呢,谁看出来他的规律了?生4:他摆的是一行比一行多一颗。师:原来他是按个数的规律来摆的。真有创意!生5:我们组也是按个数摆的,但和他们的不一样,我们是先摆1颗红的,再摆1颗蓝的,接着摆1颗红的2颗蓝的,然后是1颗红的3颗蓝的,1颗红的4颗蓝的这样摆的。师:同学们看他们摆的好看吗?(生纷纷点头)他们也是按个数的规律摆出来的,真是
小学数学一年级教案——找规律》教学设计与评析,标签:小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com师:请同学们2个人一组按规律来摆一摆跳棋子,并将你们摆的图形的规律在纸上记录下来。比一比哪些同学摆的方法多,谁画的快。
(生分小组活动。并将自己的摆法记录在纸上。)
师:哪个小组愿意上台来展示你们摆的图形?
生1:我们组是这样摆的,红1颗白1颗绿1颗这样的规律。
师:哦,你和老师一样是按颜色的规律摆的。
生2:我们是这样摆的,按白的2颗绿的2颗这样的规律。
师:你们也是按颜色摆的,哪个组还有和他们不同的规律?
生3:我们组和他们摆的不一样,我是第一行摆红的1颗,第二行摆红的2颗,第三行摆红的3颗,第四行摆了4颗,可是红色不够了所以摆了蓝色的,后面应该是5颗、6颗这样的。
师:这个组摆的可和大家的不一样呢,谁看出来他的规律了?
生4:他摆的是一行比一行多一颗。
师:原来他是按个数的规律来摆的。真有创意!
生5:我们组也是按个数摆的,但和他们的不一样,我们是先摆1颗红的,再摆1颗蓝的,接着摆1颗红的2颗蓝的,然后是1颗红的3颗蓝的,1颗红的4颗蓝的这样摆的。
师:同学们看他们摆的好看吗?(生纷纷点头)他们也是按个数的规律摆出来的,真是会动脑筋的孩子!
(评析:学龄儿童总是希望自己是知识的探索者和发现者,渴望参与到教学活动中,教师设计让学生以小组形式动手操作,突出学生的协作与讨论,利用集体力量,共同解决问题,有利于学生的语言表达能力,协作能力,使各层次学生互相学习,发挥了学生之间的互补作用,培养了学生的合作精神和创新意识。)
四、联系生活,寻找规律
师:同学们可真了不起!用跳棋珠子就摆出了这样多的规律。其实在我们的身边有很多的地方运用了规律。让我们一起去看看吧!
(课件出示:1、江边的石柱,2、斑马线,3、马路护栏)
师:你还知道我们的身边哪些事物是有规律的吗?
生1:我们多功能教室的地板砖是有规律的。
师:你能把地板砖的规律说具体点吗?
生1:它是一个方框一朵花一个方框一朵花排列的。
师:真会观察,它的花型是按形状变化的规律排列的,还有谁有不同的发现?
生2:钢琴上的按键也是有规律的,它是黑白黑白的。
生3:它还是2个黑的3个黑的,然后又是2个黑的3个黑的这样排列的。
师:真了不起,发现钢琴键盘上既有颜色的规律也有个数的规律。
生4:红绿灯也是有规律的。
师:是吗?你能把它的规律给大家说清楚吗?
生4:可以,红绿灯总是红、黄、绿这样亮的。
师:你的意思是说它的灯闪烁时是有规律的,对吗?
生4:是的。
师:你可真是个细心的孩子呀!
五、照相排队,应用规律
师:今天同学们的表现可真不错啊,老师想和大家一起来照张相,照相要站队,请你想想我们可以怎么有规律的排队呢?和小组的同学商量一下。
生1:我们可以按高矮来站。
生2:我们可以按男女来站。
生3:还可以按照衣服的颜色交*的站。
生4:还可以让2个穿校服的中间站一个没穿校服的这样来排列。
生5:还可以让一个人朝前,一个朝后站。
师:你的意思是按方向来排列。
生6:我们班的男生少,可以1个男生1个女生然后1个男生2个女生,1个男生3个女生这样站。
师:同学们想的方法可真不少啊,我们就按同学们说的办法来站。
(整队出教室,按他们说的规律试着站队。学生兴趣高涨。)
(评析:现代教育理论主张让学生动手“做”科学,而不是用耳朵来“听”科学,课堂上留给学生足够的时间和空间让每个学生都有参与活动的机会,使学生在动手中学习,在学习中思维。)