概要：15．始以（）强壮出，及还，须发尽白。D、指出下列句子中的词类活用现象。1．欲自杀，胜惠共止之（）；2．宜皆降之（）；3．屈节辱命，虽生，何面目以归汉！（）4．置煴火，覆武其上（）；5．惠等哭，舆归营（）；6．单于壮其节，朝夕遣人候问武（）；7．武益愈，单于使使晓武（）；8．会论虞常，欲因此时降武（）；www.laixuea.com 9．空以身膏草野（）；10．反欲斗两主，观祸败（）；11．乃徙武北海上无人处（）；12．杖汉节牧羊，卧起操持（）；13．单于闻陵与子卿素厚（）；14．推堕驸马河中溺死（）；15．自痛负汉，加以老母系保宫（）；16．臣事君，犹子事父也（）；17．王必欲降武，请毕今日之欢（）。E、指出下列句子的句式特征。1．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（）；2．缑王等皆死，虞常生得（）；3．单于募降者，赦罪（）；4．信义安所见乎？（）5．子卿不欲降，何以过陵？（）6．子卿尚复谁为乎？（）7．武父子亡功德，皆为陛下所成就（）。F、找出下列句子中的通假字，并写出其本字。1．女为人臣子，不顾恩
人教版高中语文必修四：《苏武传》教案（2套）,标签：高中语文必修四,http://www.laixuea.com15．始以（）强壮出，及还，须发尽白。
D、指出下列句子中的词类活用现象。
1．欲自杀，胜惠共止之（）；
2．宜皆降之（）；
3．屈节辱命，虽生，何面目以归汉！（）
4．置煴火，覆武其上（）；
5．惠等哭，舆归营（）；
6．单于壮其节，朝夕遣人候问武（）；
7．武益愈，单于使使晓武（）；
8．会论虞常，欲因此时降武（）；www.laixuea.com
9．空以身膏草野（）；
10．反欲斗两主，观祸败（）；
11．乃徙武北海上无人处（）；
12．杖汉节牧羊，卧起操持（）；
13．单于闻陵与子卿素厚（）；
14．推堕驸马河中溺死（）；
15．自痛负汉，加以老母系保宫（）；
16．臣事君，犹子事父也（）；
17．王必欲降武，请毕今日之欢（）。
E、指出下列句子的句式特征。
1．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者（）；
2．缑王等皆死，虞常生得（）；
3．单于募降者，赦罪（）；
4．信义安所见乎？（）
5．子卿不欲降，何以过陵？（）
6．子卿尚复谁为乎？（）
7．武父子亡功德，皆为陛下所成就（）。
F、找出下列句子中的通假字，并写出其本字。
1．女为人臣子，不顾恩义（）；
2．畔主背亲，为降虏于蛮夷（）；
3．宛王杀汉使者，头县北阙（）；
4．武卧啮雪，与旃毛并咽之（）；
5．掘野鼠去草实而食之（）；
6．空自苦亡人之地（）；
7．陵始降时，忽忽如狂（）；
8．且陛下春秋高，法令亡常（）；
9．因泣下沾衿，与武决去（）；
10．得夜见汉使，具自陈道（）；
11．单于召会武官属，前以降及物故（）。
布置作业
完成“研讨与练习”二。
第二课时
一、明确目标
1．引导学生充分体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节。
2．引导学生学习本文运用简洁整饬的语言、生动入微的细节来突出主题、塑造人物的写法。
3．通过与《史记·廉颇蔺相如列传》作比较阅读，结合课外材料，体会《汉书》在艺术上继承《史记》所取得的成就。
二、整体感知
《苏武传》是《汉书》中最出色的名篇之一，它记述了苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了一个“富贵不能yin，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，适当运用插叙的方法，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。
为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神，文章在记“行”时又着力于环境及细节的描写。如苏武自刺一节，被置于地坎温火之上，“蹈背出血，气绝复苏”，充满悲壮色彩。而周围人的反应是“卫律惊，自抱持武”“惠等哭，舆归营”“单于壮其节”。这一惊、一哭、一壮的细节描写充分衬托出苏武的铮铮铁骨及高尚情操。文章语言千锤百炼，俭省精净，刻画人物入骨三分，将史家笔法与文学语言较好地结合起来。
三、重点、难点的学习与目标完成过程
1．理清课文的基本思路。
【明确】文章大致分为三部分。
第一部分即文章的第1、2段，介绍了苏武的身世、出使的背景及原因。文章一开始写道：“时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。”苏武出使匈奴的这一背景，表明苏武出使时的严酷历史环境，同时交代了匈奴尽管“尽归汉使路充国等”却只是因为“且鞋侯单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于益骄”，这也是后来单于悍然扣留苏武一行的原因。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] 下一页
Tag:高中语文必修四教案，高中语文必修四，语文学习 - 高中语文 - 必修教案 - 高中语文必修四教案