概要：【教学目标】1．了解作者、整体感知诗的寓意。2．结合诗歌内容讲解诵读要求。3．了解李白的放达。【教学重点】指导诵读、指导学生欣赏散文化诗句。【教学难点】诗歌内容的鉴赏【教学安排】两课时【教学过程】第一课时一．导入出示名句：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。1．学生朗读，指出作者。……李白2．回忆李白诗中的一些名句。山随平野尽，江入大荒流。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。浮云游子意，落日故人情。举杯邀明月，对影成三人。3．简介李白。……李白(701--762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”，代表作《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。４．教师补充：“诗仙”来历，源自他写《蜀道难》。李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民”是他一生的愿望。他的命运开始于漫游，也结束于漫游。天宝元年(公元472年)，李白被唐玄宗征召进京。他兴高采烈地来到了长安，认为实现“济苍生”“安社稷”的时机已经到来。但到了长安，得了个侍
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【教学目标】
1．了解作者、整体感知诗的寓意。
2．结合诗歌内容讲解诵读要求。
3．了解李白的放达。
【教学重点】指导诵读、指导学生欣赏散文化诗句。
【教学难点】诗歌内容的鉴赏
【教学安排】两课时
【教学过程】
第一课时
一．导入
出示名句：
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
1．学生朗读，指出作者。
……
李白
2．回忆李白诗中的一些名句。
山随平野尽，江入大荒流。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
浮云游子意，落日故人情。
举杯邀明月，对影成三人。
3．简介李白。
……
李白(701--762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”，代表作《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。
４．教师补充：
“诗仙”来历，源自他写《蜀道难》。
李白是个有远大政治抱负的人，“安世济民”是他一生的愿望。他的命运开始于漫游，也结束于漫游。天宝元年(公元472年)，李白被唐玄宗征召进京。他兴高采烈地来到了长安，认为实现“济苍生”“安社稷”的时机已经到来。但到了长安，得了个侍御闲职，不能施展政治才干，加上当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白不甘趋炎附势，因此不到三年就被赶出了长安。冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。
《蜀道难》写于李白第一次到长安时。他袭用乐府古题，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，透露了对社会的某些忧虑与关切。当时著名诗人贺知章前往探望，首先见到了《蜀道难》，赞叹不已，连连称赞说“谪仙呀谪仙！”
后人就开始称李白为“诗仙”。
纵观李白的诗歌创作，浪漫俊逸，豪放自然，尤其是他善于想象和夸张，使诗歌气势磅礴，后人称赞他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。关于这点我们已经在已经学过的诗句中感悟到，如：
飞流直下三千尺，疑是银河落九天
床前明月光，疑是地上霜
白发三千丈，缘愁似个长
今天我们来学习他的《蜀道难》，再来感受他这种恣肆汪洋的浪漫主义风格，以及他寄托于其中“济世救民”的思想。
——板书：蜀道难李白
二．指导学生朗读课文
先让一个同学朗读。
……
教师指导以下几点。
１．正音。给下列词语注音并注意写法。
噫吁嚱yīxūxī鱼凫fú石栈zhàn猿猱náo萦岩峦yíng扪参ménshēn
抚膺yīng巉岩chán飞湍tuān喧豗huī凋朱颜diāo砯崖pīng
崔嵬cuīwíi咨嗟zījiē
2．再请一个同学朗读。
……
从李白豪迈磅礴的写作气势上看，这位同学读得怎么样？
……
文章主要是运用多种手法，从多个角度突出蜀道的难，这个“难”指行走艰难，出入不便，应该在诗句中已经反复表达出了作者着这“难”的感叹，大家说，哪些句子表达了作者的感叹之情？
……
①噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天
②蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜
③蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟
3．指导朗读。
这三句话采用反复的修辞手法，表达了作者对蜀道之难的感叹之情。但是这三次感叹对蜀道艰难的表达角度（特点）却是不一样的，请同学们结合上下文，谈谈自己的看法www.laixuea.com
……
第一句感叹蜀道的“高危”，在全诗的开头，为全诗奠定了雄放的感情基调，也领起下面四句神话传说。所以要读得很有声势，特别是“噫吁唏”三个感叹词重叠，更加重的惊异之感，所以要读得高亢。