概要：——“大宅子”比喻文化遗产。“鱼翅”比喻文化遗产中的精华。“鸦片”比喻文化遗产中的还有某些益处的糟粕。“烟枪”、“烟灯”和“姨太太”，比喻文化遗产中的糟粕。这样的论证形象生动，增强了说服力。也好理解。⑦认真阅读课文最后一段文字，先分别说明“或使用”，“或存放”，“或毁灭”，“新主人”，“新宅子”，“新人”等名词，再用一句话概括这段话的主要内容www.laixuea.com ——“或使用”是对文化遗产中的精华。“或存放”是对文化遗产中的还有某些益处的糟粕。“或毁灭”是对文化遗产中的糟粕。“新主人”是指新文化的主人，“新宅子”是指民族新文化。“新人”是指用新文化武装起来的人。此段概括了“拿来主义”的原则、条件和巨大意义。⑧师生共同订正答案，教师讲解疑点。⑨比喻论证。△用打比方的方法来论证某个观点。△以小见大，就近取譬，通过人们熟悉的细小的事物作比喻来阐明一个深刻的道理，是鲁迅杂文突出的写作特点之一。“论时事不留面子，砭锢弊常取类型。”3、第一部分：批判“送去主义”。①鲁迅先生是针对当时怎样的现实状况提倡“拿来
人教版高中语文必修四：《拿来主义》教案（3则）,标签：高中语文必修四,http://www.laixuea.com——“大宅子”比喻文化遗产。“鱼翅”比喻文化遗产中的精华。“鸦片”比喻文化遗产中的还有某些益处的糟粕。“烟枪”、“烟灯”和“姨太太”，比喻文化遗产中的糟粕。这样的论证形象生动，增强了说服力。也好理解。
⑦认真阅读课文最后一段文字，先分别说明“或使用”，“或存放”，“或毁灭”，“新主人”，“新宅子”，“新人”等名词，再用一句话概括这段话的主要内容www.laixuea.com
——“或使用”是对文化遗产中的精华。“或存放”是对文化遗产中的还有某些益处的糟粕。“或毁灭”是对文化遗产中的糟粕。“新主人”是指新文化的主人，“新宅子”是指民族新文化。“新人”是指用新文化武装起来的人。此段概括了“拿来主义”的原则、条件和巨大意义。
⑧师生共同订正答案，教师讲解疑点。
⑨比喻论证。
△用打比方的方法来论证某个观点。
△以小见大，就近取譬，通过人们熟悉的细小的事物作比喻来阐明一个
深刻的道理，是鲁迅杂文突出的写作特点之一。“论时事不留面子，砭锢弊
常取类型。”
3、第一部分：批判“送去主义”。
①鲁迅先生是针对当时怎样的现实状况提倡“拿来主义”的？（练习一）
——这是鲁迅先生于20世纪30年代所写的。当时国民党反动派在对革命根据地进行军事围剿的同时实行反革命的文化围剿，各种错误思潮也随之泛滥，一些封建遗老遗少叫嚣复古主义，卖国求荣的“全盘西化”论甚嚣尘上，左翼文艺队伍中对要不要继承文化遗产也思想混乱。鲁迅先生是针对这样的现实写下这篇闪耀着马克思主义光辉的佳作。
②结构研讨：（可采用填充法）
①提示根源：闭关主义卖国主义
②列举表现a、送物：古董
b、送人：梅兰芳
第一部分2、揭出实质：媚外（只送不拿）
批判“送去主义”
③语言研讨：（讽刺与幽默）
a:完成练习三
b:“抛来”与“抛给”的区别。（P26）
“抛来”与“送去”对举，对等
“抛给”，有施舍、轻视之意，贬义。
4、写作特点：
①比喻论证。
②鲜明的对比和强烈的反衬。
③反语的运用。
5、关于“形象化议论”：（议论文中适当地加入形象化的描述）
△作用：
①化抽象为具体。
②强化概括效果。
③加强思维色彩。
④渲染恰当氛围。
△来源：
①从生活中选取典型事物。
②从文学作品和历史典故中选取形象
③通过联想、类比。
④形象化的词语。
△学生举例：
适当安排。
6．讨论：
21世纪的中国人应该怎样“拿来”？谈谈你对新“拿来主义”的看法。
五、总结作业：
1、联系现实生活中的例子谈怎样对待改革开放后涌进的外来文化现象。（如：性暴力，摇滚乐，麦当劳，行为艺术，纹身等）
2、就如何对待“错误”或“书籍”，进行比喻论证，并使用反语。
3、抄写生字词。
《拿来主义》创新教案
教学目标：
1、领会文章深刻的思想内涵；
2、理清文章的论证思路；
3、学习形象化说理的方法。
教学时间：二课时
第一课时
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