人教版高中语文必修二：《在马克思墓前的讲话》教案（2篇）

概要：今天，我们学习这篇以理服人、以情感人的悼词，要求大家在初步理解马克思革命理论和革命实践两方面的伟大贡献的基础上，抓住关键词句揣摩其深层含义及表达作用，进而理解蕴藏在字里行间的深沉含蓄的感情。三、朗读课文，整体感知课文1．听配有哀乐的课文录音，学生循声低和。2．教师检查词语积累情况。多媒体显示：下列加粗字注音全部正确的一项是（）A．估量（liàng）悼（dào）念肤（fú）浅B．繁芜（wú）丛杂忌（jì）恨空（kòng）白C．豁（huò）然开朗诬蔑（mie）领域（yù）D．诅（jǔ）咒诽谤（bàng）卓（zhuó）有成效www.laixuea.com 选一名学生回答：明确：B（A．量liáng；肤fū；C．蔑miè；D．诅zǔ）3．教师分发“补充材料”（每人一份）。与课文有关的内容：马克思临逝世前的一段时间内几乎一直处于病危状态，已经丧失了工作能力。3月14日中午，恩格斯来的时候……马克思正似睡非睡，两分钟后，他就坐在安乐椅上长眠不醒了。马克思逝世的第二天，恩格斯在一封信中这样写道：“医术或许还能保证他勉强

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　　今天，我们学习这篇以理服人、以情感人的悼词，要求大家在初步理解马克思革命理论和革命实践两方面的伟大贡献的基础上，抓住关键词句揣摩其深层含义及表达作用，进而理解蕴藏在字里行间的深沉含蓄的感情。
　　三、朗读课文，整体感知课文
　　1．听配有哀乐的课文录音，学生循声低和。
　　2．教师检查词语积累情况。
　　多媒体显示：
　　下列加粗字注音全部正确的一项是（）
　　A．估量（liàng）悼（dào）念肤（fú）浅
　　B．繁芜（wú）丛杂忌（jì）恨空（kòng）白
　　C．豁（huò）然开朗诬蔑（mie）领域（yù）
　　D．诅（jǔ）咒诽谤（bàng）卓（zhuó）有成效www.laixuea.com
　　选一名学生回答：
　　明确：B（A．量liáng；肤fū；C．蔑miè；D．诅zǔ）
　　3．教师分发“补充材料”（每人一份）。
　　与课文有关的内容：
　　马克思临逝世前的一段时间内几乎一直处于病危状态，已经丧失了工作能力。3月14日中午，恩格斯来的时候……马克思正似睡非睡，两分钟后，他就坐在安乐椅上长眠不醒了。马克思逝世的第二天，恩格斯在一封信中这样写道：“医术或许还能保证他勉强拖几年，无能为力地活着，不是很快地死去……但是，这是我们的马克思绝不能忍受的。眼前摆着许多未完成的工作……这样活着，对他来说，比安然地死去还要痛苦一千倍……不能眼看着这个伟大的天才像废人一样勉强活着，去给医学争光，去受他健壮时经常予以痛击的庸人们的嘲笑……”，这段话生动地体现了恩格斯的革命的彻底的唯物主义生死观和他对自己亲密战友马克思的深刻的认识和理解。马克思活着就要工作和战斗，丧失了这种能力而活着，他的精神痛苦是难以忍受的。恩格斯深知他这种极其宝贵的性格，所以，在马克思逝世前的这段时间里，恩格斯每天都“怀着极度恐惧的心情”去探望他。虽然马克思的逝世对生者来说是可怕的不幸，但为死者着想，恩格斯认为马克思安详地死要比无能为力地活着好得多。
　　1883年3月17日，卡尔·马克思被安葬在海格特公墓，与燕妮·冯·威斯特伦合葬在一起。
　　4．学生大声读课文，教师提出阅读要求：
　　（1）了解语境。
　　（2）总体把握内容。
　　①找出全篇行文的总纲，了解作者是从哪两方面论述马克思的伟大贡献的。
　　②找出本文承递性的词句及过渡性句段，理清本文思路，并画出有关指代性词语，了解其指代内容。
　　四、自主阅读、交流提高，把握这篇演讲词内容的思想性、逻辑性
　　学生精读课文，然后以小组为单位讨论交流。选交流较好的小组组长进行全班交流，其他各组补充、评价。
　　明确：（1）这篇文章语境独特。悼词特定的环境：庄严的葬礼。特定的场合：马克思墓前。作者身在公墓，直面战友的墓穴，亲临庄严的葬礼，以特殊的身份发表讲话，因而字字句句都饱含了对马克思特殊的感情。
　　（2）文章总体内容把握
　　①本文的主要内容是对马克思生前伟大贡献的高度评价。了解马克思伟大的一生，就必须细读第2段，它是全篇行文的总纲。这段文字主要论述了马克思逝世造成的巨大损失。从另一方面看，也概括揭示了马克思生前两方面的伟大贡献，即对无产阶级革命实践的指导和对社会科学理论的创建。
　　②运用承递性词句及过渡性句段是本文的特点。如第2、6段为过渡段，2、4、5、6、7、8段用了承递性语句。第2段分析略。第4段中“不仅如此。马克思还发现了……”。第5段中“一生中能有这样两个发现，该是很够了。即使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。但是马克思……”。
　　第6段是剖析全文结构、理清作者思路的一个难点。这段有过渡作用，作者意在揭示马克思的革命家的本色。第二句是本段的中心句，“他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。”“这样”不是指代“两个发现”，而是指代“都有独到的见解”“都不是肤浅地研究的”那种品质和精神。

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