小语六上：《综合性学习（轻叩诗歌的大门）》教学设计

概要：1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。3．学生质疑。三、引导学生根据搜集的资料自学1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）2．自学。四、引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。五、检查学习效果、组织讨论1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。4．抽生谈谈诗的大体意思。六、创设情境，加深感悟，引导读背1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。3．学生根据自己的理解自由练习朗读。4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。七、总

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　　1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
　　2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
　　3．学生质疑。
　　三、引导学生根据搜集的资料自学
　　1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
　　2．自学。
　　四、引导学生小组内合作学习
　　同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
　　五、检查学习效果、组织讨论
　　1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？
　　2．指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。
　　3．教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
　　4．抽生谈谈诗的大体意思。
　　六、创设情境，加深感悟，引导读背
　　1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。
　　2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
　　3．学生根据自己的理解自由练习朗读。
　　4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。
　　七、总结学习方法
　　自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵
　　八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字
　　九、背诵这首五言律诗。
　　十、布置作业，拓展学习
　　搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。
　　《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》
　　教学目标：
　　1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。
　　2．了解古诗的特点。
　　3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
　　4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
　　教学重点：
　　学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感
　　教学难点：
　　体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
　　教学准备：
　　课前搜集诗、词、曲的有关资料。
　　教学设计：一课时
　　教学过程：
　　一、激情导入
　　同学们，上一节课我们欣赏了《诗经?采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月?夜行黄沙道中》《天净沙?秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
　　二、初读诗歌
　　1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。
　　2．小组合作读，比比谁读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。
　　3．让几名学生朗读，并让其他同学作出评价，师相机引导学生读出这首词的节奏。www.laixuea.com
　　三、读中悟意
　　1．学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。
　　2．让几名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导：
　　①让学生了解诗、词、曲。
　　西江月：词牌名（相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》）
　　天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，如1=G，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。）
　　诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。
　　《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。
　　《西江月·夜行黄沙道中》是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如《忆江南》，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；

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