概要：教学目标掌握把整数或带分数化成假分数的方法。教学重点掌握把整数或带分数化成假分数的方法。教学难点把带分数化成假分数。教学步骤一、铺垫孕伏。1.口算。0.45÷151.53－0.70.4×0.84.8×0.020.3÷1.50.8－0.377.8＋0.90.8×0.514－7.432＋1.682.口答。（1） 各表示什么意义？（2）2个 是几分之几？ 5个 是几分之几？ 12个 是几分之几？3.把下面的假分数化成整数或带分数。教师提问： ， 表示什么？（表示1与 的和）二、探究新知。你会把假分数化成整数或带分数，那你能把3和 化成假分数吗？今天咱们就来学习把整数或带分数化成假分数。（板书课题）（一）教学例5.1.例5.把1化成分母分别是2、3、4、5……的分数。出示图片：2.分别用分数表示出图中阴影部分。（板书）教师提问：说说为什么这样表示？3.分组讨论：这说明了什么？1可以化成分母是任意分数的假分数。4.学生举例。（
教学目标
掌握把整数或带分数化成假分数的方法。
教学重点
掌握把整数或带分数化成假分数的方法。
教学难点
把带分数化成假分数。
教学步骤
一、铺垫孕伏。
1.口算。
0.45÷15 1.53－0.7 0.4×0.8 4.8×0.02 0.3÷1.5
0.8－0.37 7.8＋0.9 0.8×0.5 14－7.4 32＋1.68
2.口答。
（1） 各表示什么意义？
（2）2个 是几分之几？ 5个 是几分之几？ 12个 是几分之几？
3.把下面的假分数化成整数或带分数。
教师提问： ， 表示什么？（表示1与 的和）
二、探究新知。
你会把假分数化成整数或带分数，那你能把3和 化成假分数吗？今天咱们就来学习把整数或带分数化成假分数。（板书课题）
（一）教学例5.
1.例5.把1化成分母分别是2、3、4、5……的分数。
出示图片：
2.分别用分数表示出图中阴影部分。（板书）
教师提问：说说为什么这样表示？
3.分组讨论：这说明了什么？
1可以化成分母是任意分数的假分数。
4.学生举例。
（二）教学例6.
1.例6.把2和5分别化成分母是3的假分数。
2.学生分组讨论：把2化成分母是3的假分数应怎样想？
想：1里面有3个 ；2里面有（3×2）个 ，即 ，所以
3.学生试做：把5化成分母是3的假分数。
教师提问：怎样把2和5化成分母是其他数的假分数？由此你得出什么结论？
学生归纳：整数都可以化成分母是任意自然数的假分数。把整数化成假分数，用指定的分母作分母，用分母和整数的乘积作分子。
4.思考：怎样把1、2和5分别化成分母是1的假分数？
归纳总结：把一个整数化成分母是1的假分数，假分数的分子就是这个整数本身，所以整数都可以看成分母是1的分数。
5.练习。
（三）教学例7.
1.例7.把 化成假分数。
出示图片
2.分组讨论： 是由哪两部分合成的？怎样把 化成假分数？
明确： 由整数部分2和分数部分 合成。把 化成假分数时，先把整数2化成分数 ，再把它和真分数部分合起来。 是10个 ， 是4个 ，合起来是14个 ，就是 ，所以 .
3.总结：把带分数化成假分数，用原来的分母作分母，用分母和整数的乘积再加上原来的分子作分子。
4.练习：把下面带分数化成假分数，写出计算过程。
三、课堂小结。
今天你学会了什么知识？
四、随堂练习。
1.在下面的括号里填上适当的数。
2.在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
○1 ○1 ○1 ○
○2 ○4 ○ ○
五、布置作业。
把下面的带分数化成假分数。
六、板书设计
把整数或带分数化成假分数
例5.把1化成分母分别是2，3，4，5，…的分数。
例6.把2和5分别化成分母是3的假分数。
例7.把 化成假分数。