概要：四、作业：1、继续查找有关计算工具的资料。（有兴趣的同学，如果能根据计算工具的发展史将其罗列就更好了）。2、了解计算器的其他功能。第十课时 用计算器计算（P26-P27，例1、例2 练习三11-14）教学目标：1、使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。2、通过运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。3、让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。教学重点：正确掌握计算器的基本操作方法。教学难点：探索计算规律教学建议：例1要使学生学会用计算器进行加、减、乘、除四则运算，了解运算键的功能，会进行操作，例2是用计算器进行大数的运算，同时让学生探索计算的规律，把计算和探索规律有机地结合在一起。具体教学如下：一、利用计算器计算1、学习输入数字提问：28601这个数怎么输的？学生操作同桌一人说数，另一人输。2、出示386+179说说怎样用计算器计算认识“CE”键的作用3、学生独立计算，825-1384、自己试试看26×39= 312&di
人教版四年级数学——人教七册第一单元 大数的认识全部教学设计,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com四、作业：
1、继续查找有关计算工具的资料。（有兴趣的同学，如果能根据计算工具的发展史将其罗列就更好了）。
2、了解计算器的其他功能。
第十课时 用计算器计算（P26-P27，例1、例2 练习三11-14）
教学目标：
1、使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。
2、通过运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
3、让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。
教学重点：正确掌握计算器的基本操作方法。
教学难点：探索计算规律
教学建议：
例1要使学生学会用计算器进行加、减、乘、除四则运算，了解运算键的功能，会进行操作，例2是用计算器进行大数的运算，同时让学生探索计算的规律，把计算和探索规律有机地结合在一起。具体教学如下：
一、利用计算器计算
1、学习输入数字
提问：28601这个数怎么输的？学生操作
同桌一人说数，另一人输。
2、出示386+179
说说怎样用计算器计算
认识“CE”键的作用
3、学生独立计算，825-138
4、自己试试看
26×39= 312÷8=
计算后提问，你觉得使用计算器计算要注意些什么？
5、说说做做
要求：合作完成，口头出示比较简单的计算题四人小组为单位轮流出题。
一、 观察发现
1、比一比，看谁做得又对又快（四人小组）
9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=
观察上面的算式和结果，你发现什么规律？
根据发现的规律，直接写出
9999×5 9999×7 9999×9的得数
二、 练习（P27做一做，P30 11~14）
第十一课时：综合练习（练习三 15~19）
教学目标：
1、过练习，进一步巩固多位数的读、写、比较大小、多位数的改写和求近似数的方法，提高学生解决问题的能力。
2、培养学生仔细审题的良好习惯。
教学建议：
本节课是本单元的综合复习课，它应起到提优补差的作用。
第15题是读数练习，先让学生任意写出几个多位数，再读一读，这样更能考察学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
第16题是写数练习，在写数时应让学生看清计数单位，这个数是两级还是三级。
第17题是写数，改写同时进行，增强了知识的综合性。
第18题比较数的大小，练习后说说比较的方法。
第19题呈现一个运用所学知识，进行判断分析情境，可让学生展开关于计算结果的讨论，用计算器进行验证，也可用估算方法判断分析结果的合理性，培养学生的逻辑思维能力和估算的能力。
最后你知道吗？是关于算筹的介绍，这块内容可以放在计算工具的认识中结合计算工具的发展进行教学。
第十二课时 1亿有多大（P33-P34）
教学目标：
1、经过探究1亿有多大的活动，使学生经历猜想，实验，推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿有多大，体会和感受大数在日常生活中的应用进一步培养数感。
2、在小组合作过程中，培养向他人学习，与他人沟通和交流的习惯。
3、通过探究1亿有多大活动，初步体验问题解决的过程与方法，培养学生问题意识和实践能力。
教学建议：
教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。让学生通过对具体数量的感知和体验帮助学生理解数的意义，建立数感。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大，进一步培养学生的数感。让学生充分去感受1亿究竟有多大？这节课我们应该怎样去设计呢？下面是我在网上看到人教论坛四年级教研室中云老师对这节课的看法及她的设计。
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