概要：追问：(a+b)+c＝a+(b+c)表示的是什么运算定律?这个字母式子表示什么意思?指出：这里的a、b、c表示任意三个数。这个字母式子表示三个数相加时，先把前两个数相加，再加上第三个数；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变。三、小结教学内容1．这节课我们学习了什么内容?指出：加法的结合律和交换律都是加法的运算定律，所以我们刚才学习的是加法的运算定律。(板书课题)2．谁能说一说什么是加法的交换律?什么是加法的结合律?四、课堂练习1．"练一练"第2题。小黑板出示，指名一人板演；其余学生填在课本上。集体订正。结合订正让学生说明理由。2．练习十三第2题。学生口答。结合第2小题提问：120+430=520+30为什么不是加法交换律?五、课堂作业练习十三第1、3题。五、课堂作业练习十三第1、3题。(七)加法运算定律的应用教学内容：教材第64页例3，"试一试"和"练一练"，练习十三第4～8题。教学要求：使学生初步理解和学会应用加法运算定律进行简便
加、减法的意义,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com追问：(a+b)+c＝a+(b+c)表示的是什么运算定律?这个字母式子表示什么意思?
指出：这里的a、b、c表示任意三个数。这个字母式子表示三个数相加时，先把前两个数相加，再加上第三个数；或者先把后两个
数相加，再同第一个数相加，它们的和不变。
三、小结教学内容
1．这节课我们学习了什么内容?
指出：加法的结合律和交换律都是加法的运算定律，所以我们刚才学习的是加法的运算定律。(板书课题)
2．谁能说一说什么是加法的交换律?什么是加法的结合律?
四、课堂练习
1．"练一练"第2题。
小黑板出示，指名一人板演；其余学生填在课本上。
集体订正。结合订正让学生说明理由。
2．练习十三第2题。
学生口答。
结合第2小题提问：120+430=520+30为什么不是加法交换律?
五、课堂作业
练习十三第1、3题。
五、课堂作业
练习十三第1、3题。
(七)加法运算定律的应用
教学内容：教材第64页例3，"试一试"和"练一练"，练习十三第4～8题。
教学要求：
使学生初步理解和学会应用加法运算定律进行简便计算的方法，并能用简便算法正确计算一些可以进行简便计算的加法算式，培养学生采用合理、灵活的方法进行加法计算的能力。
教学过程：
一、复习引新
1．下面各数再加多少100？(口答)
18 24 37 45 53 66 72 89
学生一边口答，老师一边在各数下板书出另一个数。
提问：每组两个数个位上和十位上的和各是多少?两个数相加的和是多少?
指出：如果两个数个位上数的和是10，十位上数的和是9，就正好凑成100。
2．什么叫做加法的交换律?你能用字母表示吗?(板书字母表示的加法交换律)
3．什么叫做加法的结合律?你能用字母表示吗?(板书字母表示的加法结合律)
4．引入新课。
应用加法的交换律和结合律，可以使一些计算简便。今天，我们就应用加法的运算定律，学习简便计算。(板书课题)通过学习，同学们要弄清应用加法运算定律进行简便计算的方法，能用简便方法正确地进行计算。
二、教学新课
1．教学例3。
(1)出示例题。
(2)教学第(1)题。
板书出算式。
提问：这里三个数连加，哪两个数可以先凑成整百数?这道题怎样算比较简便?为什么?这是应用了什么运算定律?
说明可以这样想：137和63可以凑成200，应用加法的结合律先把这两个数加起来。
简便计算的过程应该怎样写?(学生口答，老师板书，注意强调先把后两个数相加时要加小括号)
追问：这里的计算是怎样想的?
指出：这道连加题按顺序算要用笔算，现在应用加法结合律，把能凑成整百的数先加起来，再加另一个数只要用口算，这种方法就比较简便。
(3)教学第(2)题。
板书出算式。
我们继续用能凑成整百的数先加的方法来看第(2)题。
提问：这道题里哪两个数正好凑成整百数?怎样算比较简便?为什么?
要先算118加182，应先把它们的位置怎么样?[板书：＝118+(182+159)]这是应用了什么运算定律?接下来怎样算才比较简便?[板书：＝(118+182)+159]这是应用了什么运算定律?
谁来说一说，这样计算是怎样想的?结果是多少?(板书得数)
小结：从例3可以看出，如果在加法里有两个数正好凑成整百(整千、整十)的数，一般应用加法的运算定律，把能凑成整百(整千、整十)的数先加，再与其他的数相加，这样算比较简便。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] 下一页