概要：求两队18天开凿隧道米数的和可以怎样想?还可以怎样想?指名板演，其余学生做在作业本上。集体订正，提问是先算什么，再算什么。提问：还有什么不同的解法?(老师板书综合算式)这样做是先求什么，再求什么?这道题和相遇问题比较，在内容上有什么不同?(两人合工作问题)在数量关系上与相遇问题有什么类似的地方?(也是先求两队开凿的米数再相加，或者先求工作效率的和再乘工作时间)(评析：这里是在相遇问题解答基础上安排的变式题，通过解答及比较与相遇问题之间的联系，使相遇问题的解题思路扩展到类似的工作问题，使学生明确这一类习题的特点，认识和掌握这类问题的解题方法。)3．解答应用题。张师傅和李师傅共同加工一批零件，张师傅每小时加工10个，李师傅每小时加工8个，经过5小时正好完成。这批零件一共多少个?指名板演，其余学生做在练习本上。集体订正，提问每一步求的什么。4．做练习八第7题。学生读题理解题意，可以用图示帮助理解。提问：求操场的跑道长多少米就是求什么?指出：小张和小李两人跑步的米数之和就是操场的跑道长度。让学生在练习本上列出综合算
三步计算应用题,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com求两队18天开凿隧道米数的和可以怎样想?还可以怎样想?
指名板演，其余学生做在作业本上。
集体订正，提问是先算什么，再算什么。
提问：还有什么不同的解法?(老师板书综合算式)这样做是先求什么，再求什么?
这道题和相遇问题比较，在内容上有什么不同?(两人合工作问题)在数量关系上与相遇问题有什么类似的地方?(也是先求两队开凿的米数再相加，或者先求工作效率的和再乘工作时间)
(评析：这里是在相遇问题解答基础上安排的变式题，通过解
答及比较与相遇问题之间的联系，使相遇问题的解题思路扩展到
类似的工作问题，使学生明确这一类习题的特点，认识和掌握这类
问题的解题方法。)
3．解答应用题。
张师傅和李师傅共同加工一批零件，张师傅每小时加工10个，李师傅每小时加工8个，经过5小时正好完成。这批零件一共多少个?
指名板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，提问每一步求的什么。
4．做练习八第7题。
学生读题理解题意，可以用图示帮助理解。
提问：求操场的跑道长多少米就是求什么?
指出：小张和小李两人跑步的米数之和就是操场的跑道长度。
让学生在练习本上列出综合算式。
指名口答算式。
提问：还有不同的解法吗?
学生口答，老师板书。
追问：这道题与前面做过的相遇问题相比较有什么相同和不同之处?
说明：这道题与前面做过的相遇问题相比较，数量关系是一样的，不同的是前面的相遇问题往往是通过直线图形来帮助理解题意，而这道题要把学生走过的路程和曲线相联系起来，才能求出环形跑道的长度。
三、发展题
做练习八第8题。
(1)要求学生根据第一种解法用三步计算第1小题。
指名板演，其余学生在练习本上解答。
集体订正。
提问：求航路长多少千米，就是求两船航行25小时的路程的什么?
(2)让学生读第2小题。
提问：与第(1)题比较，这道题航行的方向有什么不同的地方?哪只船航行速度快?航行了25小时后，哪只船在前，哪只船在后?
(画出示意图)
从图上看，求两船相距多少千米，实际上是求乙船和甲船航行路程的什么?这道题要先求什么，再求什么?
提问：谁来说一说，这道题要怎样列式计算?
学生口答算式，老师板书。
提问每一步算的什么，并提问第三步为什么用减法。
四、课堂小结
这节课，我们主要练习了相遇问题求路程的应用题。解答这类应用题的基本方法是先求两个物体各行走的路程再求它们的和，或者先求速度和再乘以时间。但由于题目里条件或者问题的变化，我们还要根据题里的具体变化情况灵活运用解题方法，列出相应的算式来解答。
五、教学思考题
根据题意先画出小星和小明在大桥上第一次相遇图，再在此基础上画出小星和小明继续行走第二次相遇的轨迹。
提问：怎样可以求出小星和小明走过的路程呢?
指出：这就是小星和小明5分钟走过的路程。
提问：小星和小明走过的路程和大桥长的米数有什么关系呢?
看图思考得出小星和小明走过的路程是大桥长的3倍。
请同学们想一想，这道题先求什么，再求什么，可以怎样列式解答。
六、课堂作业：练习八第7题，第8题第(2)题和思考题。
(十)我们去秋游
教学内容：教材第40～41页教学实践活动：我们去秋游。
教学要求：
1．使学生通过数学实践活动，培养学生的参与意识和经济意提高组织能力和实践能力。
2．让学生在实践活动中感受到数学与日常生活密切相关，从而激发学习数学的兴趣，逐步学会用数学知识解决实际问题。
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