概要：教学内容:新课程人教版数学第五册教材3,4页(例2)教学目标:知识与技能:1,明确分米产生的实际意义.2,知道分米与厘米,分米与米间的进率,会进行简单的换算.3,培养学生的估测意识,会用分米作单位进行测量.4,建立1分米的长度观念.过程与方法:采用动手操作,自主探索,小组合作的形式学习,情感态度和价值观:在实际操作中,增强学生合作交流意识,培养学生的观察能力,动手操作能力和空间想象能力.课前准备:刻度尺,1米长的绳子,CAI课件教学过程:回顾旧知 活动引入(一),回忆已学过的长度单位,请同学们分别用手势表示1毫米,1厘米,1分米.请大家用手势表示1米大约有多长 1厘米大约有多长 1米等于多少厘米(二),思考:要量课桌的长度,你觉得用哪个长度单位比较合适,为什么 (用毫米太小了,用米又太大了,应该用厘米比较合适)(三),估计一下课桌的长度.(四),请学生量课桌长度,可用1厘米长的手势去估量,也可以用自己的学生尺去量,看谁量得既准确又快.每个学生动脑筋,尝试用各种方法来测量.在4人小组内交流各人的测量方法,评评
苏教版三年级数学——分米的认识,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com教学内容:
新课程人教版数学第五册教材3,4页(例2)
教学目标:
知识与技能:
1,明确分米产生的实际意义.
2,知道分米与厘米,分米与米间的进率,会进行简单的换算.
3,培养学生的估测意识,会用分米作单位进行测量.
4,建立1分米的长度观念.
过程与方法:采用动手操作,自主探索,小组合作的形式学习,
情感态度和价值观:在实际操作中,增强学生合作交流意识,培养学生的观察能力,动手操作能力和空间想象能力.
课前准备:
刻度尺,1米长的绳子,CAI课件
教学过程:
回顾旧知 活动引入
(一),回忆已学过的长度单位,请同学们分别用手势表示1毫米,1厘米,1分米.请大家用手势表示1米大约有多长 1厘米大约有多长 1米等于多少厘米
(二),思考:要量课桌的长度,你觉得用哪个长度单位比较合适,为什么 (用毫米太小了,用米又太大了,应该用厘米比较合适)
(三),估计一下课桌的长度.
(四),请学生量课桌长度,可用1厘米长的手势去估量,也可以用自己的学生尺去量,看谁量得既准确又快.
每个学生动脑筋,尝试用各种方法来测量.
在4人小组内交流各人的测量方法,评评优劣.
选几个小组来反馈信息.预设学生可能选择以下几种测量方法.
(1) ,用1厘米的长的手势去估量.
(2) ,用学生尺去测量,如尺子最大刻度为12厘米,然后将一个个12厘米相加.
(3) ,用学生尺10厘米10厘米地量,并相加,最后一次与不足10厘米的长度再想加.
(4) ,先请学生自评测量方法的优劣,再请他评,最后选出最优方案.
主动探索 学习新知
(一),初识分米
通过反馈交流,引导学生想象:由于课桌比较长,用厘米做长度单位来量还是比较麻烦,如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了.
互相讨论:这个单位规定为多长合适 引导学生根据以上测量方法讨论(得出以"10厘米"为一个单位比较好)汇报并说明理由;从而引出"分米"(板书课题)
(二),感知分米
1,猜测一下1分米有多长,你能在尺子的刻度中找出1分米吗 (可从尺子"0"刻度一端开始找,也可以在尺子中段找.)
2,问:1分米等于多少厘米 (板书:1分米=10厘米)
在自己的学生尺中找出1分米.(除了从"0"到"10"外,还鼓励找从"1"到"11",从"3"到"13")
3,将拇指和食指张开,量出1分米的长度,感知1分米的长度.
4,说一说生活中哪些东西的长度大约是1分米
5,估一估,课桌大约宽几分米,再准确地量一量.(同桌合作)
6,是:刚才我们了解了分米与厘米的关系,那么你想知道1分米与1米的关系吗 (先独立思考,再小组交流解决的方法)
方法一:拿出已准备的1米长的绳子,两人合作,一个用尺子量,每量一分米,另一个同学就在纸条上做一个记号,观察1米里面有几个1分米.
方法二:因为1分米=10厘米,1米=100厘米,因此1米=10分米.
(板书:1米=10分米)
(三),运用分米
1,填空,在[ ]里填上合适的单位,在( )里填上合适的数字.
床长2[ ],也就是( )[ ] .
一支铅笔长2[ ]4[ ],也就是( )厘米.
青蛙平均一次能跳35[ ],两次能跳( )分米.
2,找朋友
一把米尺的长是1 分米
一把米尺的长是10 米
一把米尺的长是100 厘米
3,在〇里填上或=
20厘米〇3分米 1米〇99厘米
80厘米〇8分米 1分米〇90毫米
丁丁写了一篇数学日记,我们一起来看看他写得怎样.
2002年10月31日(星期四) 天气:小雨
今天早晨,我从2分米长的床上爬起来,来到了卫生间,拿起1厘米长的牙刷刷完牙后,急急忙忙地洗脸,吃早饭.上学路上我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了,连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好.我跑步赶到学校,看到老师已经在教室里讲课了,我赶紧从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本,认真地做起笔记.