概要：教学目的1.使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律。2.初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的推理能力。教学重点掌握9的乘法口诀。教学难点运用9的乘法口诀计算乘法式题。教具、学具准备1.教师准备教科书第87页例1的教学挂图（图片：例1图），有条件的可以把挂图制成投影片，或准备81个小正方体。2.把教科书第88页“做一做”第2题的百以内数表制成放大的挂图（图片：百以内数图）。3.准备2－8的乘法口诀卡片若干张，以及10道已学的乘法式题卡片。教学过程一、复习。1.齐背已学的乘法口诀。2.看卡片把口诀说完全。二八（）四六（）五八（）六八（）三七（）三八（）六七（）五七（）3.看题写得数。8×47×88×67×58×34×73×78×84×62×8订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算。二、新课。1.每次加9，把得数填在空格里【演示课件
9的乘法口诀,标签：小学二年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目的
1.使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律。
2.初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的推理能力。
教学重点
掌握9的乘法口诀。
教学难点
运用9的乘法口诀计算乘法式题。
教具、学具准备
1.教师准备教科书第87页例1的教学挂图（图片：例1图），有条件的可以把挂图制成投影片，或准备81个小正方体。
2.把教科书第88页“做一做”第2题的百以内数表制成放大的挂图（图片：百以内数图）。
3.准备2－8的乘法口诀卡片若干张，以及10道已学的乘法式题卡片。
教学过程
一、复习。
1.齐背已学的乘法口诀。
2.看卡片把口诀说完全。
二八（）四六（）五八（）六八（）
三七（）三八（）六七（）五七（）
3.看题写得数。
8×47×88×67×58×3
4×73×78×84×62×8
订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算。
二、新课。
1.每次加9，把得数填在空格里【演示课件“9的乘法口诀”】。9
让学生看书，指名读题，说明题意。然后让学生独立在空格里填数。在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题。同时进行行间巡视。
订正时，除了让学生说出每个空格里应该填的数外，还要着重让学习有困难的学生说一说这个数是怎样算出来的。如提问：下一个方格里应该填几？你是怎样算的？也可以问是几个9相加得到的？
2.教学例1【继续演示课件“9的乘法口诀”】。
我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀。
（1）出示例1挂图中的第一个长方体。（或用9个小正方体摆一个长方体。）先让学生说一说图中画的是什么。使学生明确，图中的长方体是由9个小正方体拼成的。
提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求1个9是多少，用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？
根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀。形式如下：
（2）出示第二个长方体。这2个长方体是由多少个小正方体拼成的？有几个9？2个9相加等于18，用乘法算式怎样表示？你能编出一句乘法口诀吗？让学生自己想，并填在教科书上。教师在“9×1＝1和”一九得九“下面板书： 9×1＝9一九得九
9×2＝18二九（）
（3）出示第三个长方体。教师说明依照前面的方法，同学们自己根据图中的条件，写出乘法算式和编出乘法口诀，并填在书上。以下依次出示第四、五、……、九个长方体，让学生独立填算式、编口诀。教师依次板书：
9×3＝27三九（）
9×4＝36四九（）
9×5＝45五九（）
9×6＝54六九（）
9×7＝63七九（）
9×8＝72八九（）
9×9＝81九九（）
（4）学生编完以后，教师指名说自己编的口诀，如有不恰当的，其他同学帮助订正。教师把每句口诀的得数用红粉笔填在括号里。填完后，教师让学生看一看今天共编出几句乘法口诀。然后指出：这些就是我们今天要学习的新内容——9的乘法口诀。在挂图上面板书课题。
（5）齐读两遍9的乘法口诀。然后指出：用9的乘法口诀可以计算9乘以几的乘法式题。让学生对照乘法口诀，读一句口诀，读一个乘法算式。边读教师边把乘法算式中的积擦掉。然后再参照乘法口诀说出每个乘法算式的积。加深学生对乘法算式和乘法口诀关系的认识。
（6）教师说明，乘法要计算得又对又快，必须熟记乘法口诀。引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系。提问：9的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多几？为什么？前一句的积比后一句的积少几？为什么？并让学生初步背口诀。暂不要求又对又快。