概要：课题：四位数的写法教学目标1.使学生熟练掌握万以内数的顺序，正确掌握万以内数的写法法则，能够正确迅速地写出万以内的数。2.进一步发展学生的抽象概括能力和口头表达能力。3.培养学生认真学习、细心检验的习惯。教学重点掌握万以内数的写法。教学难点中间、末尾有零的数的写法。教具学具准备数位顺序表、计数器、小黑板、卡片等。教学步骤一、铺垫孕伏。1.口答：从右边起万以内数的数位顺序是怎样的？（学生答后，教师在黑板上贴出数位顺序表）2.教师读数，学生在反馈卡上写下来，然后指名说说你是怎样写的？五百零八七百六十三八百四百五十3.填空。（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数。（2）一个数是四位数，它的最高位是（）位。通过练习使学生知道四位数都是几千的数。二、探究新知。1.导入新课。同学们，在前面的知识里我们学习了三位数的读写法、四位数的读法，今天我们学习四位数的写法。板书课题：四位数的写法。2.教学四位数的写法。（例8）（1）教学1342的写法。①师生一起在计数器的百位上拨上3个珠子，十位上拨上4个珠子，个位上拨上2个珠子
四位数的写法,标签：小学二年级教案范文,http://www.laixuea.com课题：四位数的写法
教学目标
1.使学生熟练掌握万以内数的顺序，正确掌握万以内数的写法法则，能够正确迅速地写出万以内的数。
2.进一步发展学生的抽象概括能力和口头表达能力。
3.培养学生认真学习、细心检验的习惯。
教学重点
掌握万以内数的写法。
教学难点
中间、末尾有零的数的写法。
教具学具准备
数位顺序表、计数器、小黑板、卡片等。
教学步骤
一、铺垫孕伏。
1.口答：从右边起万以内数的数位顺序是怎样的？（学生答后，教师在黑板上贴出数位顺序表）
2.教师读数，学生在反馈卡上写下来，然后指名说说你是怎样写的？
五百零八七百六十三八百四百五十
3.填空。
（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数。
（2）一个数是四位数，它的最高位是（）位。
通过练习使学生知道四位数都是几千的数。
二、探究新知。
1.导入新课。
同学们，在前面的知识里我们学习了三位数的读写法、四位数的读法，今天我们学习四位数的写法。
板书课题：四位数的写法。
2.教学四位数的写法。（例8）
（1）教学1342的写法。
①师生一起在计数器的百位上拨上3个珠子，十位上拨上4个珠子，个位上拨上2个珠子。
a.提问：这个数是多少？怎样写这个数。
b.在千位上拨上一个珠子。
提问：这是一个几位数？这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？我们写342时，是从哪位写起的，每一位上的数是怎样写的？那么这个四位数又该怎样写呢？自己试试看。
学生在自己的数位顺序中写出这个数，教师巡回指导。
引导学生说出：写三位数342时，从高位（百位）写起，哪位有几个珠子就对着那位写几，所以千位上有一个珠子就对着手位写1，百位上有3个珠子就对着百位写3，十位上有4个珠子就对着十位写4，个位上有2个珠子就对着个位写2，这个数写下来就是1342.（教师板书：1342）
c.“1342”这个数写的对吗？指名读“1342”，其他同学看看“一千三百四十二”检查一下是否和例题相符。使学生知道，为了检查一个数写的是否正确，我们可以把写好的数读一读，看一看它的位数和每一位上的数是否和原题相符。 ②反馈练习：教师在计数器上拨出三千四百六十九，学生在反馈卡上写出这个数，举给老师看，教师注意观察，发现问题及时解决，然后指名同学说说你是怎样写的？
（2）教学3069的写法。
如果把百位上的珠子拨去，这个数就变成了多少？（板书：三千零六十九）
a.提问：这个数是几位数？是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？最高位在哪位？从哪一位写起？百位有什么特点？怎么办呢？
b.学生在教师指导下自己写好这个数。（教师板书：3069）
引导学生说出：写这个数也是从高位写起，哪位是儿就对着哪位写几；百位上一个珠子也没有就在百位上写0.
c.检验一下这个数是否写的正确。
（3）教学五千零一、二千七百、一万的写法。
教师讲述：百位上一个也没有就在百位上写0，那么十位或个位上一个也没有该怎么办呢？同学们带着这个问题，自己在计数器上拨出后面的几个数并写出来，注意边写边想，你是怎样写的？（教师板书：五千零一、二千七百、一万）
①指定一名学生板演，其他同学试着在数位顺序表中写出这些数，教师巡回指导。
②集体订正，重点让学生说说“一万”的写法。
使学生认识到一万是由一个万组成的，所以只在万位上写1，其他数位上写0.使学生明确不管哪位上一个也没有，都要在那一位上写0.
（4）小结：我们学习了例8，下面同学们回忆一下我们是怎样写四位数的？