概要：5、估测刚才我们都是用尺子对每一样东西进行准确地测量，现在，陈老师想让你们把自己手上的尺子先都放一边，看看你们不用尺子能不能猜到自己的手掌大概有多宽？能不能乱猜？你可以根据什么来猜？（提示：手指的宽度是1厘米）用尺子量一量，看看猜得对不对？再猜猜数学书的宽。电脑键盘的长。（有没有快点的办法）我们大家每个人都要牢牢记住自己身体上的这把尺子，在没尺子时候就可以派上用场了。[评析]：培养估测意识是教学大纲的要求。教师能在学生初步积累了实际测量的经验后，给予学生提供了先估测再实测的练习，让学生比较估测与实际测量所得的结果的差别，从而修正自己的估测策略。还让学生认识了“身体”这把尺子，真正做到让数学回归生活。三、 总结今天我们学了什么？你有什么收获？如果陈老师想知道这间教室有多长，你还用厘米来帮我量吗？[评析]：精妙的结尾，使学生再一次回顾刚学到的知识，而且使教学水到渠成的从课堂延伸到课后，并为下一节课埋下伏笔。上一页 [1] [2] [3]
人教版数学二年级上册教案 认识厘米 用厘米量,标签：小学二年级教案范文,http://www.laixuea.com5、估测
刚才我们都是用尺子对每一样东西进行准确地测量，现在，陈老师想让你们把自己手上的尺子先都放一边，看看你们不用尺子能不能猜到自己的手掌大概有多宽？
能不能乱猜？你可以根据什么来猜？（提示：手指的宽度是1厘米）
用尺子量一量，看看猜得对不对？
再猜猜数学书的宽。电脑键盘的长。（有没有快点的办法）
我们大家每个人都要牢牢记住自己身体上的这把尺子，在没尺子时候就可以派上用场了。
[评析]：培养估测意识是教学大纲的要求。教师能在学生初步积累了实际测量的经验后，给予学生提供了先估测再实测的练习，让学生比较估测与实际测量所得的结果的差别，从而修正自己的估测策略。还让学生认识了“身体”这把尺子，真正做到让数学回归生活。
三、 总结
今天我们学了什么？你有什么收获？如果陈老师想知道这间教室有多长，你还用厘米来帮我量吗？
[评析]：精妙的结尾，使学生再一次回顾刚学到的知识，而且使教学水到渠成的从课堂延伸到课后，并为下一节课埋下伏笔。