概要：教学目标1.通过动手操作，学习根据不同的标准进行分类。2.通过分一分、看一看的活动，培养学生的观察能力、语言表达能力。3.培养学生合作交流的意识。教学内容教科书第39页。教学设计引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）小组活动，探究新知1.数学分铅笔。a.拿出自己的所有铅笔，观察这些铅笔有什么不同？b.请你们根据观察到的不同把自己的铅笔进行分类。2.小组交流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。（集体交流。学生一般都会想到按颜色、长短、有无橡皮头、是否削过等标准进行分类。）3.指导看书。a.说说书上三个小朋友是怎么分的。b.小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。巩固练习，体验根据不同标准分类1.分花。（第40页第4题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？小结：这4朵花，颜色、品种（或叶子的形状）各不相同。根据这些不同之处，我们找到了两种分法。2.分
分类（二）（C）教学设计资料,标签：小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标
1.通过动手操作，学习根据不同的标准进行分类。
2.通过分一分、看一看的活动，培养学生的观察能力、语言表达能力。
3.培养学生合作交流的意识。
教学内容
教科书第39页。
教学设计
引入新课
复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？
引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）
小组活动，探究新知
1.数学分铅笔。
a.拿出自己的所有铅笔，观察这些铅笔有什么不同？
b.请你们根据观察到的不同把自己的铅笔进行分类。
2.小组交流。
要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。（集体交流。学生一般都会想到按颜色、长短、有无橡皮头、是否削过等标准进行分类。）
3.指导看书。
a.说说书上三个小朋友是怎么分的。
b.小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。
巩固练习，体验根据不同标准分类
1.分花。（第40页第4题）
要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？
小结：这4朵花，颜色、品种（或叶子的形状）各不相同。根据这些不同之处，我们找到了两种分法。
2.分图片。（第39页的做一做。把该题中图片的形状与颜色作了些更改，使相同形状的背景颜色不同。）
启发：现在请你们仔细观察这组图片，你能找出多少不同的地方？
你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？
3.小结分类方法。
师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。
4.混合练习。（第40页的第3题）
应用练习
1.给公园中的人分类。（第41页第5题）
引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。（各小组在小黑板上摆图片操作，放背景音乐）
同桌互相说一种分法，然后交流。
2.给自己小组中的小朋友分类。
引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？
a.小组活动。（放背景音乐）
b.集体反馈交流。
c.优胜组介绍所有的分法。
总结
1.请学生总结。
2.教师总结。
上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。
教学设计说明
在教学活动中，我力求做到放手让学生自己发现问题，自己解决问题。但这里的放手决不是放任自流，否则学生得到的将是一些肤浅的、支离破碎的知识。我在充分相信学生的能力、充分放手的同时，在“导”字上下工夫，讲究“导”的艺术。教师“导”得好，学生的聪明才智才能得到充分的发挥，真正驾御学习，成为学习的主人，才能为学生的自主学习添活力。
为此，我比较重视指导语的设计。每次动手操作之前，都引导学生听清要求，仔细观察，并且每次观察的要求有所提高：第一次分铅笔，只要找到一个不同点就可以分了；第二次分花，鼓励学生找到不同的分法；第三次分卡片，则先请学生找到所有的不同点，再根据每个不同点找到所有的分法。通过三次要求不断递进的阶梯式的观察学习，使不同程度的学生都有所提高。
此外，在教学中我还感到，恰如其分的小结语，对学生的帮助很大。例如，三次活动我分别采用了以下不同的小结：1.根据不同的标准，我们可以有不同的分法。2.这4朵花，颜色、品种（或叶子的形状）各不相同，根据这些不同之处，我们就找到了两种不同的分法。3.通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这就是按不同标准分类。正是通过这些小结语，为学生进一步的探索指明了方向，提高了自主学习的效果。