概要：[小组学习培养了学生的合作意识。通过学生的发言锻炼了学生的口语能力，也很自然地引出了课题。]d.引导揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。板书课题：ｌｉáｎ ｊｉā连 加3.探究“连加”计算的顺序方法。a.提问：5+2+1＝8，你是怎样算出数的？b.小组合作探索方法。c.小组汇报。学生可能说◆一个一个地数出来的。◆5只加上2只是7只，再加上1只是8只。◆共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。（不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。）[教师让学生说，但并不限制学生的说法，体现了现代教学思想的算法多样化，也培养了学生的创新思维。]d.教师总结计算顺序和方法。板书5+2+1＝8应用拓展1.动手操作：a.教师谈话，拿出小棒，跟老师这样做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根？列算式说得数。b.学生活动。请照老师的样子，和你的同位，来试一试：拿小棒、说算式、说得数。[学生并不是简单重复老师的动作，而是通过自己的动手操作，理解了&ldquo
《6-100内的加法和减法》整十数加、减整十数教学设计一,标签：小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com[小组学习培养了学生的合作意识。通过学生的发言锻炼了学生的口语能力，也很自然地引出了课题。]
d.引导
揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。
板书课题：
ｌｉáｎ ｊｉā
连 加
3.探究“连加”计算的顺序方法。
a.提问：5+2+1＝8，你是怎样算出数的？
b.小组合作探索方法。
c.小组汇报。学生可能说◆一个一个地数出来的。◆5只加上2只是7只，再加上1只是8只。◆共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。（不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。）
[教师让学生说，但并不限制学生的说法，体现了现代教学思想的算法多样化，也培养了学生的创新思维。]
d.教师总结计算顺序和方法。
板书5+2+1＝8
应用拓展
1.动手操作：
a.教师谈话，拿出小棒，跟老师这样做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根？列算式说得数。
b.学生活动。请照老师的样子，和你的同位，来试一试：拿小棒、说算式、说得数。
[学生并不是简单重复老师的动作，而是通过自己的动手操作，理解了“连加”的顺序，深化了新知。]
2.巩固练习。
多媒体课件出示练习十一的第2题，学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。
3.变式练习：游戏：从信封内拿出8分钱。
[运用自己所学知识，解决生活中的实际问题，体验到了数学的价值。]
a.教师提要求：1.信封内有6个1分、4个2分、1个5分，请你拿出8分钱，看有几种拿法，填在表里。2.同位合作，一人拿，一人记。 b.学生展示拿法。
5分2分1分
第一种（ ）个（ ）个（ ）个
第二种（ ）个（ ）个（ ）个
第三种（ ）个（ ）个（ ）个
第四种（ ）个（ ）个（ ）个
第五种（ ）个（ ）个（ ）个
第六种（ ）个（ ）个（ ）个
第七种（ ）个（ ）个（ ）个
[通过变式练习，让学生真正明白了：学习数学是为了解决实际生活中存在的现实问题，生活中处处有数学，学习数学是生活的需要。同时也巩固了本节课所学的知识，调动了学生学习数学的积极性。]
课堂小结
问学生：本节课我们学习了什么？
教学设计说明
《义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册》特别强调要体现学生的动手能力和观察能力，要体现数学与生活的密切联系，因此我在设计这节课时，努力体现这几方面。
教材提供的是一幅小朋友喂鸡的图，利用这幅图抽像出“连加计算”类型的题。“连加”对于刚上小学的一年级学生来说，是学习的难点。因为它是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程。在计算中要先记住前两个数相加的结果，再与第三个数相加，才能完成计算任务。一年级的学生往往把第一步计算的结果忘记，因此第二步的计算也就不容易了。因此我设计了连动的多媒体课件，引导学生观察：地上有5只小鸡，跑来了2只，停一下，又跑来了1只，在此基础上引导学生观察画面上的动画过程，理解“5＋2＋1”的意义和计算顺序。
本节课采用小组合作的教学形式，发挥学生的主体性，通过学生计算顺序。
首先让学生观察连动的多媒体课件，让学生说一说是什么意思。通过学生的探究得出连加的计算方法：学生可能先加前面两个数，再同第三个数相加；也可能先加后面的两个数，再同第一个数相加，都可以，只要学生能从中体验出“连加”的意义就行。多让学生说一说自己的想法。
再通过动手操作，进一步巩固“连加”的意义和顺序，加深对“连加”的理解。
最后通过一个拿“8分钱”的游戏，让学生明白所学知识与实际生活的密切联系，从而感知生活中处处有数学，学数学是生活的需要，并进一步巩固所学的知识，发散了学生的思维，培养了学生的动脑、动手能力。