概要：（课件演示配有摆小棒的动作和口述计算方法的声音。）[教师对学生可能出现的不同算法有较充分的估计。但事实上多数学生想到的是①、③两种算法。]e.小组讨论：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？f.根据多数学生的意见，板书计算过程。如：35+ 3＝□35+30＝□└───┘ └───┘□ □教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。[在鼓励算法多样化的同时，引导学生对不同算法进行比较、评价，是可取的。它有助于培养学生的策略评价意识。]4.尝试练习。40+17＝2+36＝可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。5.完成课本第61页“做一做”。a.引导学生按上下两题一组独立进行计算。b.交流。请学生说一说自己是怎样计算的。巩固练习1.练习十一第1、2题。a.学生独立完成。b.挑选若干题要求学生说出计算过程。2.练习十一第3题。先让学生独立完成，再交流计算方法。3.练习十一第4题。学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么？小结1.小朋友，这
《6-100以内的加法和减法》两位数加一位数和整十数,标签：小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com（课件演示配有摆小棒的动作和口述计算方法的声音。）
[教师对学生可能出现的不同算法有较充分的估计。但事实上多数学生想到的是①、③两种算法。]
e.小组讨论：以上两题的不同计算方法哪一种比较方便？
f.根据多数学生的意见，板书计算过程。如：
35 + 3＝□ 35 + 30＝□
└───┘ └───┘
□ □
教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。
[在鼓励算法多样化的同时，引导学生对不同算法进行比较、评价，是可取的。它有助于培养学生的策略评价意识。]
4.尝试练习。
40+17＝ 2+36＝
可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。
5.完成课本第61页“做一做”。
a.引导学生按上下两题一组独立进行计算。
b.交流。请学生说一说自己是怎样计算的。
巩固练习
1.练习十一第1、2题。
a.学生独立完成。
b.挑选若干题要求学生说出计算过程。
2.练习十一第3题。先让学生独立完成，再交流计算方法。
3.练习十一第4题。学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么？
小结
1.小朋友，这节课你们学到了什么知识？
2.请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？