概要：先摆出11～18等数字卡片，表示几位小朋友分别拥有的图书本数，一同学手拿一张“－9”的卡片，任意在某个数下面停一下，表示借9本书，同桌列式口答，如：当“－9”的卡片停在卡片“15”下面时，同桌应马上答“15减9得6”。四、全课小结。请同学们向教师汇报：通过这节课的学习你又掌握了什么新知识？五、布置作业。11－9＝14－9＝17－9＝12－9＝15－9＝18－9＝13－9＝16－9＝19－9＝六、板书设计十几减9教案点评：教案首先通过复习不仅为学习十几减9在知识上做好准备，而且在计算思路上做好了铺垫。教学例1时以“扶”为主，通过直观图和加减法算式的对比，渗透加减法之间的关系，使学生明确用加算减的计算思路。教学例2主要引导学生通过操作，依靠直观让学生思考问题，得出结论，真正参与知识的形成过程。由例3的借助实物图想出得数到例4的脱离实物图看算式来思考计算过程，注意由具体到抽象的过渡，教师敢于放手
20以内的退位减法十几减9,标签：小学一年级教案范文,http://www.laixuea.com先摆出11～18等数字卡片，表示几位小朋友分别拥有的图书本数，一同学手拿一张“－9”的卡片，任意在某个数下面停一下，表示借9本书，同桌列式口答，如：当“－9”的卡片停在卡片“15”下面时，同桌应马上答“15减9得6”。
四、全课小结。
请同学们向教师汇报：通过这节课的学习你又掌握了什么新知识？
五、布置作业。
11－9＝14－9＝17－9＝
12－9＝15－9＝18－9＝
13－9＝16－9＝19－9＝
六、板书设计
十几减9
教案点评：
教案首先通过复习不仅为学习十几减9在知识上做好准备，而且在计算思路上做好了铺垫。
教学例1时以“扶”为主，通过直观图和加减法算式的对比，渗透加减法之间的关系，使学生明确用加算减的计算思路。
教学例2主要引导学生通过操作，依靠直观让学生思考问题，得出结论，真正参与知识的形成过程。
由例3的借助实物图想出得数到例4的脱离实物图看算式来思考计算过程，注意由具体到抽象的过渡，教师敢于放手让学生积极思考，以培养学生的思维能力，提高学生的素质。
探究活动
找伙伴
游戏目的
复习9加几的知识。
游戏过程
1.选择8位学生起立，扮演数字娃娃。
2.教师分配角色（教师扮演“9”，8位学生分别扮演“11、14、12、16、17、13、15、18”）。
3.教师分别走到8位学生面前，说：“我和谁相加才能得到你？”相应的学生回答后，根据答案的对错，全体学生给予掌声鼓励（答对了）或正确答案（答错了），并一起说出算式。
帮小白兔回家
游戏目的
巩固十几减9的计算
游戏准备
1.用纸板或其他材料制作8座小房子，在窗口处分别写上算式：“11－9”、“12－9”…“18－9”。
2.制作8只小白兔，小白兔身上分别写上：2，3，4，…，9（如下图）
游戏过程
1.将房子和小白兔分别悬挂在黑板两侧（顺序打乱）。每个学生手中都拿着一套数字卡片（2～9）。
2.教师任指一座小房子（上面的算式）问：这是谁（哪个小白兔）的房子？学生想好答案后，举起手中相应的卡片。然后教师将写有相应得数的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好为止。