概要：三、巩固反馈。1.2.把下面各题写成一组一组的卡片，让学生看卡片说得数。9＋（）＝139＋（）＝1613－9＝（）16－9＝（）9＋（）＝159＋（）＝129＋（）＝1715－9＝（）12－9＝（）17－9＝（）3.进行“帮小白兔回家”的游戏（游戏过程参考探究活动）板书设计教案示例二课题：十几减9教学目标1.使学生初步学会计算十几减9的减法。初步掌握、理解其计算方法。2.在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力。教学重点使学生掌握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算。教学难点理解用加法算减法的计算方法。教具、学具准备口算卡片、投影片、学生每人准备12朵小红花（学具卡片）、14个圆形。教学步骤一、铺垫孕伏。1.看卡片口算：9＋29＋59＋39＋49＋99＋89＋69＋72.看卡片说出（）里应填的数。9＋（）＝119＋（）＝179＋（）＝149＋（）＝159＋（）＝169＋（）＝139＋（）＝189＋（）＝12二、探究新知。1.教学例1.【演示课件&l
三、巩固反馈。
1.
2.把下面各题写成一组一组的卡片，让学生看卡片说得数。
9＋（）＝139＋（）＝16
13－9＝（）16－9＝（）
9＋（）＝159＋（）＝129＋（）＝17
15－9＝（）12－9＝（）17－9＝（）
3.进行“帮小白兔回家”的游戏（游戏过程参考探究活动）
板书设计
教案示例二
课题：十几减9
教学目标
1.使学生初步学会计算十几减9的减法。初步掌握、理解其计算方法。
2.在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力。
教学重点
使学生掌握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算。
教学难点
理解用加法算减法的计算方法。
教具、学具准备
口算卡片、投影片、学生每人准备12朵小红花（学具卡片）、14个圆形。
教学步骤
一、铺垫孕伏。
1.看卡片口算：
9＋29＋59＋39＋4
9＋99＋89＋69＋7
2.看卡片说出（）里应填的数。
9＋（）＝119＋（）＝17
9＋（）＝149＋（）＝15
9＋（）＝169＋（）＝13
9＋（）＝189＋（）＝12
二、探究新知。
1.教学例1.【演示课件“十几减9”】
（1）出示例1左图。
①指名说出图意。
②用什么方法计算？怎样列式？板书：9＋2＝11.
（2）出示例1右图。（先出示11个苹果的集合图，然后用虚线圈起9个）
①指名说出图意。
②要求还剩几个，用什么方法计算？怎样列式？板书：11－9.
（3）引导学生观察左右两幅图和算式。
提问：如果没有图，要算11减9该怎么想？
学生讨论后汇报，可能有几种情况：
①9加2得11，11减9得2.
②11可以分成9和2，11减9得2.
③10减9得1，1加1得2.
④11减1得10，10再减8得2.
（4）引导学生比较哪一种想法计算比较快？
计算11减9，想9加几得11，9加2得11，所以11减9得2.教师板书。
（5）指名复述想的过程，再请每个学生自己说一说。
（6）读算式。
2.教学例2.【继续演示课件“十几减9”】
（1）教学例2左图。
①引导学生摆出左图，先摆12朵红花，去掉9朵，还剩几朵红花？怎样列式？板书：12－9.
②12减9等于几，你是怎么想的？先同桌议论，再指名回答。
（计算12减9，想9加几得12，9加3得12，所以12减9得3.）
③读算式。
（2）教学例2右图。
①出示例2右图，让学生动手去摆，摆后指名说图意，用什么方法计算？怎样列式？板书：14－9.
②14减9等于几，你是怎么想的？先同桌议论，再指名回答并填数。
3.教学例3.【继续演示课件“十几减9”】
（1）分别出示例3两幅图，引导学生观察图意，讨论如何列式，然后独立列式填数。
（2）汇报交流得多少，是怎么想的？
4.反馈练习：
5.教学例4.【继续演示课件“十几减9”】
让学生独立填写例4的3道题，然后订正，指名说出想的过程。
教师巡视，如个别学生计算有困难，可让他们用学具摆一摆。
6.学生小结。
三、巩固发展。
1.17－9＝（）12－9＝（）15－9＝（）
想：9加（）得17想：9加（）得12想：9加（）得15
2.9＋（）＝129＋（）＝119＋（）＝14
12－9＝（）11－9＝（）14－9＝（）
3.5＋9＝（）7＋9＝（）4＋9＝（）
14－9＝（）16－9＝（）13－9＝（）
4.游戏。